Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси»

Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси»




ГУО «Плещеницкая средняя школа №2 Логойского района»


Методическая разработка урока

«Немецко-фашистский оккупационный режим на местности Беларуси»


Учитель:

Пустоход Алёна

Александровна


г. п. Плещеницы 2012

Содержание

Объяснительная записка…………………………………………………….3

План-конспект урока ……………………………………………………….5

Использованные источники ……………………………………………...13

Приложение 1. Технологическая карта ………………………………….14

Приложение 2. Дидактический материал Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» ……………………………….16

Приложение 3. Презентация к уроку


Объяснительная записка

Исследование истории Величавой Российскей войны ориентировано на формирование патриотических и штатских свойств подрастающего поколения. Учителю следует отметить, что Величавая Победа 1945 г. заложила базы того мирового порядка, который, невзирая Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» на все его противоречия, позволил избежать нового глобального военного конфликта и в целом способствовал движению населения земли к более размеренному, неопасному и человечному миру в наши деньки.

Данная методическая разработка открывает Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» суть урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на местности Беларуси», который является структурным элементом раздела «Беларусь в годы 2-ой мировой и Величавой Российскей войны» курса истории Беларуси для 10 класса.

В качестве аспекта определения Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» цели урока была выбрана необходимость показать оккупационный режим как политику грабежа и насилия немецко-фашистских захватчиков на местности Беларуси, политику геноцида и её наизловещую суть, холокост в Беларуси.

Комбинированный урок с Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» элементами технологии проблемного обучения состоит из 6 логических шагов.

Организационный шаг подразумевает создание соответственной атмосферы, включение учеников в делему изучаемых событий. Для этого выбрано литературное средство в виде стихотворения о катастрофических последствиях политики фашистов на Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» захваченных территориях.

Проверка домашнего задания включает:

Исследование нового материала Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» выстроено на базе обучающей беседы учителя с учениками, постановки проблемного вопроса, просмотра и анализа видеоматериалов и документов, работы учащихся с опережающим заданием (в том числе и на базе краеведческого материала) и представление ими Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» приобретенных результатов.

Шаг рефлексии подразумевает выдвижение версий ответа на поставленный проблемный вопрос и определение связи изучаемых явлений с жизнью современного человека.

Для наглядности и красочности урока применены мультимедийные технологии.

Необходимо подчеркнуть, что юное поколение Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» должно знать, что война для русского народа была не только лишь катастрофической страничкой, да и геройским трудом, подвигом, потому учителю нужно направить внимание учеников на то, что почтительное отношение Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» к погибшим заступникам Родины – это внутреннее духовное состояние людей, проникнутое признательной памятью о тех, кто ценой своей жизни не позволил противнику глумиться над своим народом. Память о погибших всегда числилась обязанностью и делом чести сограждан Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси».


План-конспект урока

Тема: Немецко-фашистский оккупационный режим на местности Беларуси.

Цель: Показать оккупационный режим как политику грабежа и насилия немецко-фашистских захватчиков на местности Беларуси.

Задачки:

- образовательная: найти значение Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» понятий «геноцид», «концентрационный лагерь», «гетто», «Холокост»; на базе исторических источников познакомиться с планом «Ост» и средствами для его проведения на местности Беларуси в годы ВОВ.

- развивающая: содействовать формированию умений работать с исторической и контурной картами Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси», использовать и рассматривать исторические источники.

- воспитательная: сделать условия для осознания учениками катастрофы людей, подвергшихся геноциду и холокосту, для воспитания почтительного дела к людям другой национальности.

Разработка: проблемное обучение.

Вид урока Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси»: комбинированный.

Оборудование: История Беларуси, 1917 – 1945 гг: учеб. пособие под ред. Н. С. Сташкевича для 9 класса, исторические источники времён войны, видеоматериалы, мультимедийное оборудование.

Ход урока

Шаг урока

Работа учителя

Работа обучающихся

1. Орга-низа-цион-ный мо-мент

Приветствие.

До Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» этого, чем начать урок, чтоб погрузиться в атмосферу данного времени, давайте послушаем последующие стихи.



(читает ученица) (слайд 1)

Учинив, как на зверька, облаву,

Их пинками согнали в массу.

Повдоль речушки готовят экзекуцию,

Указал комендант Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» на тропу.

Речь германская, российские маты

Жгли, как яд, до злосчастных дойдя,

Застрочили взахлёб
автоматы –

В яме кровь со слезою дождика.

Их держали под хватким прицелом,

Издеваясь, хохотал конвой,

И, скорбя Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси», вздрагивал всем телом

Шар земной, опалённый войной.

С. Лоцманов

2. Про-верка Д/З

^ Передний опрос.

Как именуется тема, которую мы начали учить на прошедшем уроке?

Дайте определение понятию «Оккупация»


Как именовался план Германии по захвату СССР?

На захваченной Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» местности было установлено новое территориаль-но-административное деление.

Задание 1. На контурной карте отобразите территориально-административное деление, установленное германскими оккупационными властями на местности Беларуси (слайд 2). (Приложение 2).



Отвечают на вопросы

Оккупационный режим


Оккупация – это вооружённый захват Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» местности другого страны.

«Барбаросса»


^ Работают с контурной картой.



Обмениваются и инспектируют работы друг дружку при помощи просмотра видеофрагмента (слайд 3)

3. Исследование нового материала

Мы с вами обусловили, каково было административно-территориальное деление. Сейчас Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» мы должны разглядеть, какова была политика оккупационных властей по отношению к местному популяции.

Тема: Немецко-фашистский оккупационный режим на местности Беларуси.

Попытайтесь поставить цель нынешнего урока.

Цель: Показать оккупационный режим как Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» политику грабежа и насилия немецко-фашистских захватчиков на местности Беларуси (слайд 4).

Мы с вами гласили, что в любом вопросе всегда существует определённая неувязка, решение которой помогает разобраться в этом вопросе.

Сейчас в Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» мировом обществе возникают течения и направления, которые пробуют принизить роль и значение геройской борьбы против фашизма, реабилитировать «расовую теорию» и приемущество 1-го народа над другим. К огорчению, эти течения презентабельны для молодежи. Давайте вспомним Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» кинофильм «Мы из будущего», где один из героев был скинхедом либо неофашистом, попавшим в прошедшее в самый разгар войны (слайд 5).

Проблемный вопрос: Чем больше количество лет, отделяющее нас от событий 1941 – 1945 гг., тем Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» почаще появляются пробы пересмотреть наизловещую суть фашизма. Почему? (слайд 6).

Подобно героям кинофильма, мы с вами попробуем погрузиться в жизнь оккупационной Беларуси.

Определим два термина, которые отражают политику оккупа-ционных Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» властей.

Задание 2 (для 1-го варианта) и задание 3 (для 2-го варианта). Ответьте на вопросы и из букв, обозначенных в скобках, составьте ключевое слово (слайд 7). (Приложение 2).

Давайте попробуем дать определение термину «Геноцид»


Политика геноцида была заложена в Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» плане «ОСТ»

Задание 4. При помощи видео-фрагмента и исторических документов (лежат на парте) подготовьте ответы на последующие вопросы (приложение 2):

  1. Что такое «новый порядок»?

  2. Каковой был 1-ый шаг захватчиков на Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» захваченных территориях?

  3. Что представляла собой «Расовая теория» Гитлера?

  4. Почему главные силы были брошены на ликвидирование населения?


Средства для воплощения плана «Ост» (слайд 11)

Захватчики сделали систему тюрем и концентрационных лагерей, где без суда и определения Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» срока заключения находились сотки тыщ людей.

1). Концентрационные лагеря – места массового заключения и физического поражения. Создавались в Германии после прихода к власти в 1933 г. нацистов и на захваченных территориях.

2). Карательные операции – совокупа репрессивных, военных Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» и политических акций для захвата и ликвидирования вещественных и человеческих ресурсов.

Вся Европа была покрыта так именуемыми «фабриками смерти»: Освенцим, Бухенвальд, Майданек, Дахау, Маутхаузен, Треблинка и др. (слайд 12).

В Беларуси было более Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» 260 концентрационных лагерей (слайд 13).

Учащиеся подготовили сообщения о самых больших из их.


В итоге карательных экспедиций захватчики уничтожали целые районы, превращали их в «зоны пустыни».


Дайте определение понятию «Холокост».


Одним из самых больших Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» в Европе было Минское гетто. На оккупи-рованной местности СССР оно занимало 2-ое место по количеству узников после Львовского.


^ Подведение итогов.

Попробуйте без помощи других сделать выводы о политике геноцида и Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» холокоста на оккупированной местности Беларуси.



^ Записывают в тетрадь


Целеполагание (высказывают своё мировоззрение)


Высказывают предложения по формулированию Проблемного вопроса.


Без помощи других работают в тетради


Геноцид ( «гено»-греч. - род, «цид»-лат. - убивать)- истребление Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» групп населения по расовым, государственным, этническим либо религиозным признакам; ликвидирование языка, религии, культуры.
Термин в первый раз был применен в 3-ем рейхе в отношении массового поражения еврейского и славянского населения, также других народов на захваченных Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» территориях. Геноцид являлся частью гитлеровской программки "Кровь, отбор, строгость", направленной на достижение чистоты арийс-кой крови (слайд 9)


Просмотр видеофрагмента (слайд 10) и работа с историческими докумен-тами. Устные ответы на вопросы Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси».


^ Записывают в тетрадь


Просмотр и анализ карт


Сообщение о Малом Тростенце (слайд 14, 15).

Сообщение «Озаричи – лагерь смерти» (слайд 16).

Сообщение о Хатыни, просмотр видеофрагмента (слайд 17, 18).

Сообщение о Дальве (слайд 19, 20).

Ликвидирование нацистами в годы 2-ой мировой войны еврейского Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» населения получило заглавие «Холокост».

В итоге прове-денных карательных акций за время войны в Беларуси было уничтожено более 600 тыс. евреев.

В большинстве больших городов и районных центров выделялись особые кварталы Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» для проживания и поражения еврейского населения – гетто.

 Гетто представляли собой городские концлагеря, куда принудительно сгонялось все еврейское население городка. Район гетто обносился колющейся проволокой либо стенкой и охранялся войсками СС.

     Управление гетто было сосредоточено в Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» руках германских комендантов (слайд 22).

Сообщение о Минском гетто (слайд 23, 24).


^ При помощи учителя подводят итоги и делают выводы.




Реф-лек-сия

Давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу и ответим на него (слайд 25).

Вспомним Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси», чем завершился кинофильм «Мы из будущего» (юноша стирает с себя наколку свастики).

Чем далее от нас эти действия, тем больше требуется мужества, чтоб держать в голове о смерти миллионов людей, убитых только за Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» то, что они были цыганами, евреями, славянами, инако-мыслящими либо военнопленными. Исследование ужасного прошедшего – это не только лишь сохранение памяти о погибших, да и предостережение о том, что катастрофа может повториться. Мы Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» должны сделать все, чтоб этого никогда не вышло.

Окончить нынешний урок охото словами Бернарда Шоу (слайд 27).

^ Сейчас, когда мы умеем

летать по небу, как птицы,

плавать по воде, как Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» рыбы,

Нам осталось одно –

Научиться жить на Земле как ЛЮДИ!

Бернард Шоу


Высказывают своё мировоззрение.


Просмотр видеофрагмента кинофильма «Мы из будущего» (слайд 26).


  1. Д/З

§ 23

Записывают в дневники



Использованные источники


1. Вернигоров, В. И. Величавая Российская война русского народа Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» (в контексте 2-ой мировой войны): Учеб пособие. – Мн., 2005.


2. История Беларуси 1917 – 1945 гг.: учеб. пособие для 9-го класса / В. Н. Сидорцов, С. В. Панов; по ред. Н. С. Сташкевича. – Мн., 2006.


3. Коваленя А. А. Величавая Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» Российская война русского народа (в контексте 2-ой мировой войны). Материалы для учителя. – Мн., 2007.


4. Краснова, М., Ганущенко, Н. Методические советы по исследованию факультатива «Великая Российская война русского народа (в контексте 2-ой мировой войны)» // Гiсторыя Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси». Праблемы выкладання. – 2010. - № 4. С. 10 – 20.


5. Нямецка-фашысцкi генацыд на Беларусi (1941 - 1944). – Мн., 1995.


6. Правда и легенды о Величавой Российскей войне и оккупации Беларуси / Электрическое пособие.


Приложение 1.

Технологическая карта


Тема

Немецко-фашистский оккупационный режим на местности Беларуси

Цель

Показать оккупационный режим как Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» политику грабежа и насилия немецко-фашистских захватчиков на местности Беларуси.

Задачки

- образовательная: найти значение понятий «геноцид», «концентрационный лагерь», «гетто», «Холокост»; на базе исторических источников познакомиться с планом «Ост» и средствами для Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» его проведения на местности Беларуси в годы ВОВ.

- развивающая: содействовать формированию умений работать с исторической и контурной картами, использовать и рассматривать исторические источники.

- воспитательная: сделать условия для осознания учениками катастрофы Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» людей, подвергшихся геноциду и холокосту, для воспитания почтительного дела к людям другой национальности.

Планируемый итог

Обучающиеся должны знать: значение определений «геноцид», «холокост», «концентрационный лагерь», «гетто», оккупация, карательные операции, план «Ост»; нрав и средства Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» политики фашистских захватчиков на оккупированной Беларуси.

Обучающиеся должны уметь: работать с исторической и контурной картой, ключевиками, составлять опорный конспект, работать, рассматривать и отвечать на вопросы по историческим документам и видеофрагментам.

Личная значимость для обучающегося

Каждый Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» ученик должен понять наизловещую суть фашизма, определять свою роль в развитии человечного дела к окружающим людям; хранить и развивать познания о геройском прошедшем собственной родной страны.

План урока

1. Проверка Д/З

2. Актуализация Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» познаний

3. Шаг целеполагания

4. Постановка проблемного вопроса

5. Исследование нового материала

6. Рефлексия

Проблемный вопрос

Чем больше количество лет, отделяющее нас от событий 1941 – 1945 гг., тем почаще появляются пробы пересмотреть наизловещую суть фашизма. Почему?

Способы обучения

Проблемно-эвристический, приятный (демонстрация исторических карт, иллюстраций Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси»), словесный (рассказ, беседа)

Форма организации учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Беседа по актуализации познаний, организация работы с контурной картой, работа с понятиями и определениями, с историческими картами и документами, иллюстрациями, организация просмотра и анализа видеофрагментов

Познавательные Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» задания для обучающихся

Самостоятельная работа с контурной картой и ключевиками, составление опорного конспекта в тетради, работа с вопросами по историческим документам и видеофрагментам, выполнение опережающего задания

Главные понятия и определения урока

Геноцид, холокост, гетто, концентрационный лагерь Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси», оккупация, план «Ост», карательные операции

Домашнее задание

§ 23



Приложение 2.

Дидактические материалы


Задание 1.

На контурной карте отобразите территориально-административное деление, установленное германскими оккупационными властями на местности Беларуси



Задание 2. (для 1-го варианта).

^ Ответьте на вопросы и из Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» букв, обозначенных в скобках составьте ключевое слово

1). Фаворит националистической партии в Германии, пришедший к власти в 1933г. (1-я буковка).

2). Группа германской армии, главной целью которой было взять Москву. (2-я буковка).

3). Заглавие плана хозяйственного использования Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» СССР в интересах экономики Германии. (6-я буковка).

4). Фамилия министра зарубежных дел СССР, подписавшего в 1939 г. Пакт о ненападении (2-я буковка).

5). План «молниеносной войны» (4-я буковка).

6). 1-ый секретарь ЦК КПСС во время ВОВ Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» (5-я буковка).

7). Город, 900 дней находившийся в блокаде (9-я буковка).


Ключевое слово:




Задание 3. (для 2-го варианта).

Ответьте на вопросы и из букв, обозначенных в скобках составьте ключевое слово

1). Город, в каком в 1938 г. Гитлер Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» сделал раздел Чехословакии (4-я буковка).

2). План нападения Германии на СССР (7-я буковка)

3). Фамилия командующего войсками Западного Особенного военного окрестность (4-я буковка).

4). План германизации и колонизации захваченных территорий СССР. (1-я буковка).

5). Фамилия Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» гауляйтера, главы генерального окрестность «Беларусь» до 1943 г. (1-я буковка).

6). Призыв в вооружённые силы военнообязанных, находившихся в припасе (2-я буковка).

7). Рейхскомиссариат, в который заходил генеральный округ «Беларусь» (2-я буковка)

8). Белорусский город-крепость, который Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» первым повстречал удар немецко-фашистских захватчиков (5-я буковка).


Ключевое слово:




Задание 4.

При помощи видеофрагмента и исторических документов (лежат на парте) подготовьте ответы на последующие вопросы.


  1. Что такое новый порядок?

  2. Каковой был 1-ый шаг Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» захватчиков на оккупированной местности?

  3. Почему главные силы были брошены на ликвидирование населения?


Документ 1 .

«Белорусы так просты, что пригодны лишь на то, чтоб пахать землю и растить скот».

Доктор Копэн – офицер связи А Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси». Розенберга

март 1942 г.

Документ 2.

По плану «ОСТ» подлежали уничтожению и выселению 75% белорусов, другие 25% подлежали колонизации «онемечиванию» и использованию в качестве рабов.

«Оккупированные восточные области будут экономически употребляться как колонии и колониальными способами… Во Методическая разработка урока «Немецко-фашистский оккупационный режим на территории Беларуси» всей экономической работе основным является создание продовольствия и добыча сырья».

Директива А. Гитлера от 8 ноября 1941.



 Исключительно в электрическом виде.



metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-dlya-vipolneniya-individualnih-rabot-studentami-obuchayushimisya-po-napravleniyam-080100-62-ekonomika-080500-62-menedzhment-kazan-2009.html
metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-ekonomika-tatarstana-dlya-provedeniya-seminarskih-prakticheskih-individualnih-zanyatij-i-samostoyatelnoj-raboti-stranica-5.html
metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-gosudarstvennij-finansovij-kontrol-dlya-provedeniya-seminarskih-prakticheskih-individualnih-zanyatij-i-samostoyatelnoj-raboti-studentov-obuchayushihsya-po-specialnosti.html