Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича

Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича



Департамент образования Ярославской области


Государственное учреждение Ярославской области

«Центр оценки и контроля свойства образования»


Обучение игровым способностям волейбола на уроках физической культуры в средних классах

Методическая разработка


Дмитриева Игоря Александровича

учителя физической культуры

МОУ СОШ №2


Научный управляющий:

Мельников А Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича.А., зав. кафедрой

физического воспитания

ЯГПУ им. К.Д.Ушинского,

доцент, доктор био наук


Пошехонье, 2010


Содержание




Введение

3

I

Обзор литературы

6




1.1 Главные технические приемы волейбола

6




1.2 Упражнения как главные средства обучения техническим элементам волейбола в средней школе

7




1.3. Физическая подготовка в процессе Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича обучения техническим элементам волейбола в средней школе

9

II

Практическая часть

15




2.1. Методика формирования способностей волейбола на уроках физической культуры в 5-7 классах на базе собственного опыта

15





2.2. Анализ эффективности своей методики

28

III

Заключение

31

IV

Литература

33




Приложение 1







Поурочное планирование уроков волейбола в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича 5 – 7 классах.

Приложение 2

34




Подвижные игры для развития физических свойств и игровых способностей волейбола на уроках физической культуры.

Приложение 3

56




Анкета.

Заинтригованность игрой «Волейбол»

59



Введение

Физкультура является одной из составляющих общей культуры человека, его здорового стиля жизни Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, почти во всем определяет поведение человека в труде, учёбе, быту, общении, также содействует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач. Как понятно, физическое развитие человека в значимой степени находится в зависимости от Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича наследственности. Жизнь, но, просит от человека двигательной культуры и подготовленности более высочайшей, чем та, которая сформировалась в процессе естественного развития. Тут нужно увидеть, что условия, в каких он живет, от того, чем он Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича занимается, с кем разговаривает, с кого берет пример, так же очень важны. Цель физического воспитания в школах - сформировывать у деток двигательные умения и способности, рвение к здоровому стилю жизни, воспитывать Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича физические свойства, обучить использовать собственный двигательный опыт, для резвого уверенного усвоения новых действий, воспитывать силу, выносливость, ловкость, быстроту. Приоритетным направлением работы по физическому воспитанию школьников является формирование потребностей и привычек без Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича помощи других, часто заниматься физическими упражнениями, придерживаться ЗОЖ.

Человек всегда стремится провести свободное время, занимаясь кое-чем интересным, может быть даже азартным. Современный мир представляет для этого огромное количество способностей. Это многоканальное телевидение, компьютер Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, виртуальное общение и т.п. Но только физкультура и спорт помогают вести здоровый стиль жизни.

Мелкие детки двигаются с наслаждением, но чем они становятся старше, тем движения меньше. Одна из Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича обстоятельств – неумение двигаться верно и, как следствие, нежелание этого делать. Конкретно уроки физической культуры призваны обучить малыша движениям, которые он будет использовать в течение всей жизни. Достигнуть этого помогают разные спортивные игры, а именно волейбол Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича.

Малыши, овладевшие техникой главных частей волейбола, используют их автоматом, меньше ошибаются. Они уделяют большее внимание тактическим моментам. Те, кто слабо обладает техникой, нередко ошибаются, ощущают себя в игре неуверенно, потому отыскивают причину Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича быть болельщиками, а не игроками.

Таким макаром, ученики резвее и лучше освоившие технику частей игры, ранее и с огромным наслаждением будут участвовать в ней. Они с большей вероятностью будут развивать свои возможности Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на внеурочных упражнениях, почаще продолжают играть в волейбол и окончив школу.

Но уроки волейбола предъявляют огромные требования к ученикам, ведь волейбол - сложно-технический вид и овладение техническими элементами – это сложная задачка Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича обучения. Игра в волейбол отличается от других командных видов спортивных игр сначала тем, что игрок при содействии с партнерами не может задерживать мяч. Эта особенность ставит школьников в условия, полностью исключающие Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ошибку – задержку либо бросок мяча. Передача осуществляется краткосрочным контактом с мячом. В связи с тем, что длительность игры не регламентируется, она может длиться очень длительно. За этот период времени ученики делают большой объем работы Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, включающий прыжки, ускорения, падения и перевороты и огромное количество других особых приемов.

При обучении технике частей игры очень принципиально делать главные требования к обучению: от обычного к сложному, постепенность Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, неоднократное повторение и закрепление, выявление ошибок на ранешней стадии до привыкания к ним и др.

Цель работы: создать методику обучения способностям волейбола в средних классах на уроках физической культуры.


Задачки:

  1. Изучить литературные данные по дилемме Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича обучения способностям волейбола на уроках физической культуры.

  2. Изучить особенности физической подготовки молодых волейболистов на уроках физической культуры.

  3. Обрисовать свою методику обучения способностям волейбола на уроках физической культуры.

В работе предлагается серия Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича подводящих упражнений и подвижных игр, позволяющих ускорить процесс усвоения техники обычных частей, также достигнуть более высочайшего свойства игровых способностей.


^ I. Обзор литературы

1.1 Главные технические приемы волейбола

Волейбол является одной из самых фаворитных спортивных игр в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича Рф. Посреди огромного количества средств физического воспитания эта игра очень эффективна для физического совершенствования и по праву занимает одно из ведущих мест в системе физического воспитания. При правильной организации занятий волейбол Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича содействует укреплению костно-мышечного аппарата и совершенствованию всех функций организма. Игра просит от участников неплохой координации движений, ловкости, гибкости, физической силы, проявления смелости и сообразительности.

Техника игры в волейбол разделяется на Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича две части: техника игры в нападении и техника игры в защите. К технике нападения относятся: подача, передача, нападающий удар. К технике защиты - прием мяча и блокирование. Передвижения в волейболе, как в нападении Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, так и в защите, схожи, но с некой специфичностью, заключающейся в более низком либо высочайшем положении стойки игрока.

Техника передвижений. Передвижения производятся в виде ходьбы, бега, скачков, выпадов. Но до того как выполнить тот Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича либо другой прием игры, волейболист должен принять определенную стойку либо положение, обеспечивающее возможность своевременного выполнения нужного движения.

Подачи. В волейболе используются такие подачи: нижняя ровная и боковая, верхняя ровная и боковая Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, верхняя ровная в прыжке.

Передачи. В игре используются передачи мяча сверху 2-мя руками, в опорном положении, в прыжке и с падениями.

Нападающие удары. В игре в волейбол употребляются прямой, боковой Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича нападающие удары и удары с поворотом кисти и тела.

Прием мяча снизу 2-мя руками. Мячи, парящие на уровне пояса (либо ниже пояса), принимаются, обычно, снизу 2-мя руками.

Прием мяча снизу одной рукою. Одной рукою принимаются Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мячи, парящие далековато от игрока, после подготовительного передвижения игрока.

Блокирование. Блокирование, выполненное одним игроком, именуется одиночным; блок, поставленный 2-мя либо 3-мя игроками,— групповым, либо коллективным (соответственно двойным и тройным).

Техно подготовка ориентирована Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на обучение техники движений и ее улучшение, служащей средством ведения соревновательной борьбы. Для сотворения более подходящих критерий с целью исследования приемов игры, обучение следует строить по такому плану:

1. Общее ознакомление Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича с приемом игры.

2. Выполнение приема в облегченных критериях.

3. Выполнение приема в критериях, приближенных к игровым.

4. Улучшение приема в игровой ситуации.


    1. Упражнения как главные средства обучения техническим элементам волейбола в средней школе

Главным Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича средством в обучении волейболу являются физические упражнения. Их огромное обилие. Потому для того, чтоб избрать те упражнения, которые в основном способствуют решению задач на определенном шаге обучения волейболу, их группируют на базе систематизации средств Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. Отправным принципом систематизации служит соревновательная деятельность волейболистов. В связи с этим все упражнения делятся на две огромные группы: главные либо соревновательные и вспомогательные либо тренировочные.

Соревновательные упражнения представляют собой фактически волейбол Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, т. е. то специфичное, что отличает его как вид спорта. Тут технические приемы и тактические деяния делают так, как это имеет место в игровой обстановке на соревнованиях. Тренировочные упражнения призваны облегчить и Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ускорить овладение основными способностями и способствовать увеличению их эффективности и надежности. Они складываются из особых и общеразвивающих. Особые делят на предварительные, основная задачка которых заключается в развитии особых физических свойств, нужных в волейболе Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, и подводящие, направленные конкретно на овладение структурой определенных технических приемов. К подводящим также относят и имитационные упражнения, выполняемые без мяча. Общеразвивающие упражнения употребляют для развития главных физических свойств и совершенствования актуально принципиальных Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича двигательных умений и способностей.

Все упражнения соответственно собственной направленности объединяют в составные части тренировки: общая физическая, особая физическая, техно, тактическая, интегральная. В каждом виде подготовки имеются свои ведущие средства, при помощи которых Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича решают надлежащие задачки. В то же время упражнения 1-го вида подготовки плотно сплетены с упражнениями других видов. Эффективность средств в обучении волейболу почти во всем находится в зависимости от Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича способов их внедрения.

Выбор способов осуществляется с учетом задач, уровня подготовленности учащихся и определенных критерий работы. Зависимо от намеченной цели одни и те же средства можно использовать по-разному, применив разные способы. Не считая Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича этого, следует учесть то, что последовательность задач в каждом виде подготовки и последовательность самих видов имеют определенную логическую связь: нрав задач в одном виде подготовки отменно изменяется, создавая базу для другого вида подготовки Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. Так, предварительные упражнения кончают упражнениями, отражающими в общих чертах структуру изучаемого технического приема. Подводящие упражнения служат типичным мостиком для перехода от специальной физической подготовки к технической. Упражнения по технике, построенные в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича определенном порядке усложнения, содействуют формированию тактических умений. На этой базе в предстоящем изучают личные тактические деяния и т. д. В конечном счете, одна составная часть подготовки, отменно преобразуясь, вроде бы Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича перебегает в другую, последующую в методическом ряду.

Обучение техническим приемам волейбола на уроках физической культуры следует проводить в последующем порядке:

  1. Предварительные упражнения, при помощи которых происходит развитие особых физических свойств, также органов и систем, несущих Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича основную нагрузку при выполнении изучаемого приема;

  2. Подводящие упражнения, которые служат для владения техникой приема в целом либо его отдельных частей;

  3. Упражнения по технике, благодаря которым происходит соединение частей технического Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича приема в целостный двигательный акт;

  4. Улучшение технического приема в учебной игре.

Неважно какая тренировка должна строиться с учетом и в согласовании с дидактическими и био принципами либо специфичными принципами, отражающими общие закономерности процесса тренировки Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. К главным принципам тренировки относятся последующие: принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности, принцип доступности, принцип прочности. К биологическим принципам тренировки относятся принципы: повторности, постепенности, индивидуализации, всесторонности, волнообразности Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича и наибольшего роста тренировочных нагрузок (Матвеев Л. П., 1976).

    1. ^ Физическая подготовка в процессе обучения техническим элементам волейбола в средней школе

Волейбол предъявляет высочайшие требования к многофункциональным способностям занимающихся. Игра в волейбол включает неожиданные Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича и резвые передвижения, прыжки, падения и другие деяния. В связи с этим школьник должен владеть мгновенной реакцией, быстротой передвижения на площадке, большой скоростью сокращения мускул, прыгучестью и другими свойствами в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича определенных их сочетаниях. Систематическое развитие физических свойств способствует удачному овладению приемами техники игры и тактическими взаимодействиями. В детском и подростковом возрасте физическая подготовка в главном ориентирована на развитие быстроты, ловкости, скоростно-силовых свойств, общей выносливости Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. В подростковом возрасте, когда идет упрочение способностей в технике и стратегии и их улучшение, физическая подготовка делает базу для увеличения уровня овладения техникой и стратегией. В юношеском возрасте огромное внимание уделяется Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича силовой подготовке и специальной выносливости.

Физическая подготовка слагается из общей и специальной, меж которыми существует тесноватая связь.

^ Упражнения на развитие высокоскоростных свойств и быстроты ответных действий

1. Чередование перемещений: бег лицом и Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича спиной вперед, на согнутых ногах; приставными шагами правым, левым боком вперед, лицом и спиной вперед; двойными шагами, скачками. Ускорение на определенных участках. То же, в купе с бросками и ловлей набивных мячей.

2. Соревнование в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича беге на 20–30 м, в перемещениях другими методами. Особые эстафеты.

3. По сигналу (в большей степени зрительному) бег на 5, 10, 15 м из начальных положений: стойка волейболиста (лицом, боком и спиной к стартовой полосы), сидя Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, лежа на спине и на животике в разных положениях по отношению к стартовой полосы; то же, но перемещение приставными шагами.

4. Бег с остановками и конфигурацией направления. «Челночный» бег на 5 и 10 м (общий пробег Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича за одну попытку 20–30 м). «Челночный» бег, но отрезок сначала пробегают лицом вперед, потом спиной и т. д. По принципу «челночного» бега перемещение приставными шагами. То же, с набивными мячами в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича руках (вес 2–5 кг), с отягощением (пояс, куртка, мешок с песком).

5. Выполнение заданий в ответ на зрительные либо слуховые сигналы.

^ Упражнения для развития прыгучести

Действенными средствами для развития прыгучести являются: скоростно-силовые упражнения с отягощениями Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича; прыжки через препятствия; прыжки в глубину, которые служат сильным раздражителем нервно-мышечного аппарата.

1. Лежа лицом вниз на лавке, туловище наклонено вперед, ноги держит партнер, руки за голову – прогибание и опускание корпуса. То Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича же, с отягощением. То же, подбросить набивной мяч. То же, лежа лицом ввысь – прогибание вспять и сгибание.

2. Упражнения с отягощениями: приседание, выпрыгивания.

3. Прыжки из глубочайшего приседа через препятствия, количество препятствий 5-6, высота 30-40 см Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича (в качестве препятствий натягивается бечевка, резина).

4. Напрыгивание на сложенные гимнастические маты с постепенным повышением высоты и количества прыжков попорядку.

5. Спрыгивание (высота 40–80 см) с следующим прыжком ввысь.

6. Серийные прыжки через препятствия, количество препятствий 5-6.

7. Прыжки Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на одной и на обеих ногах на месте и в движении, лицом вперед, боком и спиной вперед

8. Прыжки со скакалкой, попеременно на одной и 2-ух ногах.

Воспитание ловкости

Ловкость – способность управлять своими движениями и Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича стремительно перестраивать двигательную деятельность в согласовании с требованиями меняющийся обстановки. Ловкость в волейболе проявляется при выполнении всех технико-тактических действий и плотно сплетена с силой, быстротой, выносливостью, гибкостью.

Высочайшая Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича подвижность нервных процессов при проявлении ловкости дает возможность школьникам ориентироваться в повсевременно изменяющихся ситуациях, стремительно перебегать от одних действий к другим.

Уровень развития ловкости в значимой степени находится в зависимости от того, как развита Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича у учеников способность к правильному восприятию и оценке собственных движений, положения тела.

Развитие ловкости у деток – это улучшение координации движений, а главное – способность стремительно перестраивать двигательную деятельность в согласовании с повсевременно меняющимися Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ситуациями игры и владение своим телом в безопорном положении. Для развития ловкости на уроках волейбола употребляют разные виды подвижных игр и эстафет, так же челночный бег и акробатические упражнения.

^ Воспитание гибкости

Упругость Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича – способность ученика делать движения в суставах с большой амплитудой.

Возможность делать движения с большой амплитудой зависит приемущественно от форм суставных поверхностей, гибкости позвоночного столба, растяжимости связок, сухожилий, мускул, от силы Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мускул, состояния центральной нервной системы, оказывающей воздействие на тонус мускул.

Упругость учащихся проявляется при выполнении всех технических приемов игры. Потому не плохая подвижность в лучезапястном, локтевом и лучевом, плечевом суставах, суставах позвоночного столба Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, также в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах будет содействовать высококачественному выполнению технических приемов.

^ Развитие специальной выносливости

Учащиеся должны быть готовы к роли в игре в протяжении огромного времени. А это предъявляет очень высочайшие требования к Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича его специальной выносливости. Нужно развить у игроков способность переносить значимый объем повторно-переменных высокоскоростных нагрузок и действий, требующих большой точности выполнения.

Прыжковая выносливость, высокоскоростная, игровая – вот разновидности проявления специальной выносливости, специфичной для Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игры в волейбол.

Повышенное внимание следует уделять развитию у занимающихся прыжковой выносливости – возможности в протяжении всей игры неоднократно делать прыжки и серии очень больших прыжков. Средством увеличения прыжковой выносливости Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича служат упражнения с огромным количеством прыжков, выполняемых на лучшую высоту, к примеру, серия нападающих ударов в купе с блокированием, выполняемая без пауз.

Более важную роль играет высокоскоростная выносливость волейболиста, заключающаяся в возможности в протяжении всей Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игры делать технические приемы и перемещения идиентично стремительно. Высокоскоростная выносливость развивается упражнениями повторно-переменного нрава, в каких резвые перемещения и отдельные движения повторяются неоднократно.

Исследованиями подтверждено, что и физические свойства Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича и а именно у молодых волейболистов, тоже лучше развивать в определенные периоды. Так мышечная сила у 12-14 летних школьников развивается умеренно, а потом, в 14-15 лет сменяется периодом скачкообразного нарастания и только после 17 лет происходит Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича больший прирост силы. Регулярность занятий волейбола посодействуют уменьшить установленные периоды развития физических свойств. Неравномерно развиваются и спортивные свойства. Так скорость пробегания маленьких отрезков у учащихся в период с 11 до 17 лет увеличивается, но, в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича большей степени в период с 12 до 15 лет. В возрасте 15-17 лет намечается тенденция стабилизации скорости. Характеристики скорости бега для тех волейболистов, кто практикуется как нападающий. У связывающих же игроков этот показатель должен быть Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича несколько выше.

Рост скоростно-силовых свойств (прыгучести) так же происходит неравномерно. Самый значимый прирост наблюдается в возрасте от 12 до 13 лет, другими словами на первом шаге занятия волейболом. В 13-14 лет итог Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича прыжка увеличивается некординально, а в 14-15 лет темп прироста опять увеличивается. Обычное требование по прыгучести для нападающих выше чем для связывающих.

Выносливость учеников характеризуется способностью к долговременному выполнению упражнений без понижения их эффективности. Меняется Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича она у мальчишек и девченок по-разному. Прыжковая выносливость у девченок к примеру, резко растет в возрасте от 9 до 10 лет, а у мальчишек от 8 до 11. В предстоящем эти характеристики меняются некординально. Выносливость Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мальчишек в работе умеренной интенсивности возрастает с 8 до 11 лет на 110-120%, а с 11 до 14 лет понижается и стабилизируется, при этом ровно на год позднее, чем у девченок.

Многие считают, что упругость у Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича деток больше, чем у взрослых. Упругость добивается максимума к 16 годам. Но это не означает, что в следующем над развитием ее не следует работать.

Обучение волейболу в общеобразовательной школе по сопоставлению со спортивной секцией Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича имеет ряд особенностей, которые нужно непременно учесть при выборе методики:

Не считая того, в школе детки разучивают приемы игры медлительно, от года к году добавляя Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича новые. Потому нужно играть в волейбол, используя только разученные приемы игры, и приучивать к тактическим композициям, которые будут употребляться в предстоящем.


^ II. Практическая часть

2.1. Методика формирования способностей волейбола на уроках физической культуры в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича 5-7 классах на базе собственного опыта Программкой по физкультуре под редакцией А.П.Матвеева 2007г. рекомендуется исследование главных частей волейбола с 5-ого класса. На первом году обучения подразумевается усвоить главные технические приемы Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича волейбола: стойки, перемещение; упражнения с мячом: передача мяча снизу, прием и передача сверху (на месте и в движении приставными шагами), нижняя ровная подача.

В шестом классе совершенствуются эти элементы, производятся в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича стандартных игровых критериях.

В седьмом классе изучается верхняя ровная подача, закрепляются ранее изученные элементы.

В текущее время существует огромное количество методик по данному вопросу, но способности учителей различны, потому, используя опыт работы, мы Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича избрали применимые варианты использования средств и способов в критериях определенной школы.

^ Примерный комплекс упражнений разминки, применяемых на уроках волейбола в 5 – 7-ых классах в МОУ СОШ №2 г. Пошехонье:

  1. Легкий бег с ведением волейбольного мяча Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича из руки в руку (ведение делать фалангами пальцев) по правой боковой полосы лицом вперед, по левой боковой полосы спиной вперед, по лицевым правым и левым боком приставными шагами.

  2. Прокатывание мяча по Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича периметру зала (прокатывая мяч из одной руки в другую).

Эти же упражнения используем и для совершенствования стоек и перемещений.

  1. Ходьба на носках, мяч ввысь, глядеть на мяч.

  2. Ходьба на пятках, мяч Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича за спиной на пояснице, плечи расправлены.

  3. Ходьба на наружном своде стопы, мяч за головой.

  4. Упражнение «Руль». Ходьба на внутреннем своде стопы, надавливая мячом на пальцы то левой, то правой руки, мяч впереди Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича себя.

  5. Подкидывание и ловля мяча, сразу выполняя хлопки в ладоши.

  6. Из начального положения – мяч впереди на животике – рывки руками. 1-3 – ввысь, вспять; 4 – и.п.

  7. Перекладывание мяча из руки в руку за спиной.

  8. Наклоны Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. Мячом тянутся поначалу за правую ногу, потом за левую, вперед, под ногами вспять (кистями сразу с рывками прижимать мяч к полу).

  9. Махи ногами, во время маха делать удар мячом в пол под Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ногой.

  10. Приседание. Перед приседом подбросить мяч ввысь и приседать сразу с ловлей мяча на вытянутые вперед руки.

  11. Упражнение «Крокодил». Из и.п. ноги обширнее ширины плеч, наклон и легкое прокатывание мяча вперед Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, двигаясь на кистях, не отрывая от пола ноги. «Догнать» мяч и катить его вспять, принимая начальное положение.

  12. В упоре лежа перекатывание мяча из руки в руку.

  13. Прыжки, делать после подброса мяча ввысь, ловить в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича прыжке над головой.

Упражнения, применяемые нами для развития игровых способностей волейбола на уроках. Вероятные ошибки и методы их исправления.

Упражнения для исследования (отработки) верхнего приема и верхней передачи:

  1. Кистями обхватить мяч, лежащий Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на полу, руки повторяют форму мяча. Поднять мяч над головой в высочайшей стойке, сымитировать верхнюю передачу не выпуская мяча из рук.

  2. Тоже, но сделать без мяча.

  3. Подкидывание – ловля мяча над собой, выполняя Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича верхний прием.

  4. То же, но во время ловли мяча выполнить маленький прыжок ввысь.

  5. Подкидывание мяча ввысь и прием его над собой после отскока от пола в средней стойке.

  6. Сделать 20 передач в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича пол в средней стойке.

  7. Передачи мяча в стенку, чуть выпуская его из рук.

При исследовании верхнего приема и передачи у малышей появляются трудности с правильным выполнением неких частей. К примеру, во время приема Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мяча над собой после наброса, некие ученики ловят его, обхватывая с боков. Мы это движение образно называем «пассатижи», сравнивая захват мяча руками с этим инвентарем. Чтоб поправить эту ошибку, предлагаем школьникам Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича сделать «стрелку», т.е. навести огромные пальцы рук для себя на нос при приеме мяча. То же предлагаю сделать, если детки разводят локти очень обширно.

У многих учащихся есть трудности с «подседом» под Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мяч. Тут прекрасно работает упражнение – неоднократные передачи мяча над собой с отскоком от пола.

Во время верхней передачи суровой ошибкой считаем касание мяча ладонями. Чтоб избежать этого, просим учеников повсевременно инспектировать Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича корректность расположения кистей рук (с помощью мяча эту ошибку поправить трудно, т.к. детки могут накладывать на мяч всю ладонь). Для этого используем упражнение «гермошлем» - приставить огромные пальцы рук к вискам, а Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича остальными пальцами обхватить голову сзади, после чего «шлем» необходимо «снять», сохраняя его форму. При всем этом руки занимают нужное для передачи положение.

При выполнении передачи предплечьями и нижнем приеме также встречается огромное количество ошибок Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, которые необходимо вовремя выслеживать и исправлять. Так, к примеру, малыши нередко принимают мяч на кисти рук. Происходит это от того, что волейбол – единственная игра, в какой так интенсивно употребляются предплечья Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. Малыши же привыкли при игре с мячом ловить его конкретно кистями. Для устранения этой привычки предлагаем школьникам выполнить «выбивание недвижного мяча». Ученики в парах, лицом друг к другу. Один держит мяч на Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича вытянутых руках на уровне пояса. 2-ой – в низкой стойке, старается вышибить мяч у напарника. При всем этом мяч должен пропархать над партнером. После нескольких повторений ученики изменяются ролями.

Последующая ошибка – прием Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мяча, согнутыми в локтевом суставе руками – является следствием недостающего сгибания ног в коленях, либо, как и в прошлом случае, пробы отбить мяч кистями рук. Упражнение «черепаха» помогает нам поправить ситуацию: сцепленные руки вытянуты вперед, ученик Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича делает низкую стойку и, втягивая голову, пробует достать плечами мочек ушей. Не считая того, при исходном обучении нижнему приему целенаправлено использовать мячи более мягенькие либо полуспущенные.

Нередко при исходном Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича обучении нижнему приему малыши не сгибают ноги в коленях, что приводит к искажению техники этого принципиального элемента. Потому очень принципиально с первых уроков использовать ряд упражнений, направленных на развитие этого навыка. Это:

  1. Броски Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича и ловля мяча от стенки, при всем этом мяч должен ударяться в стенку ниже головы ученика.

  2. То же, но делать в парах, перебрасывая мячи друг дружке с отскоком от стенки под углом.

  3. То Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича же, но делает один ученик 2-мя мячами (кидает мячи попеременно, при всем этом они поначалу ударяются о стенку, потом в пол).

Когда это упражнение будет освоено, можно испытать выполнить его без Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича отскока от пола.

  1. Броски и ловля мячей под натянутой волейбольной сетью в парах.

Это упражнение в предстоящем можно делать, используя нижнюю передачу.

  1. Выполнение нижней передачи над собой после отскока мяча от пола.

Одним Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича из самых сложных частей волейбола является подача. Для более удачного и резвого освоения этого технического приема используем последующие упражнения:

  1. Имитация подачи.

  2. Набрасывание и ловля мяча.

  3. Ударное движение по недвижному мячу Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича.

  4. Подачи партнеру.

  5. Подачи партнеру через сетку с маленького расстояния.

  6. Подачи в стенку в определенную зону.

  7. Имитация подачи со жгутом у гимнастической стены.

  8. Выполнение подачи кулаком (предплечье супинировано).

  9. Имитация подачи, выполняя удар по подвешенному Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича к баскетбольному щиту гимнастическому мату (для прямой верхней подачи).

  10. То же, выполняя в прыжке (для подачи в прыжке).

При исследовании подач, нередко встречаются ошибки, связанные с неверным подкидыванием мяча и неправильным Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ударным движением по нему. Для устранения ошибок служат подвижные игры с метанием мячей в цель: «Перекатывание набивного мяча», «Переправа под обстрелом» и др. (Приложение 2).

При обучении технике стоек и перемещений эффективны игровые Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича упражнения и подвижные игры, развивающие особые свойства, которые упрощают усвоение заданий с волейбольным мячом.

Вместе с всеохватывающим воздействием на развитие нужных свойств они содействуют значительному увеличению энтузиазма и мотивации занимающихся. Более полезными тут являются игры Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича: «Салки», «Невод», «День и ночь», «Подвижная цель», «Охотники и утки», «Эстафета футболистов», «Вызов», «Попробуй унеси» и др.

^ Упражнения и подвижные игры, применяемые для развития физических свойств.

Для развития быстроты:

  1. Подвижные игры Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича «Догони мяч» и «Поймай мяч» (приложение).

  2. Разные виды челночного бега. Длина 1-го отрезка может колебаться от 3-х до 10-и метров, общая длина отрезков не превосходит 30-и метров, количество серий – 2-3.

  3. Разные Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича виды эстафет с элементами волейбола.

Для развития прыгучести:

  1. Прыжки боком через лавку.

  2. Перепрыгивание через лавку из и.п. стоя боком левая нога на лавке, правая на полу, 1-2 –поменять ноги, 3-4 – и.п.

  3. Для более Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича приготовленных: из и.п. лавка меж ног, 1 – выполнить прыжок и сделать касание либо хлопок стопами над лавкой, 2 – и.п.

  4. Лавка повдоль сетки в 50 см от нее, с маленького разбега перепрыгнуть ее на 2-ух Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ногах и вторым прыжком попытаться рукою достать до верхнего края сетки.

Это упражнение употребляется в предстоящем для обучения разбегу и прыжку при нападающем ударе.

  1. Гимнастический мат подвешен к баскетбольному щиту, прыжки и хлопки Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ладонью очень высочайшей точке.

Это упражнение в предстоящем можно использовать для обучения нападающему удару и подаче в прыжке.

  1. Прохождение прыжковой полосы препятствий (количество препятствий

5-6). Полоса состоит из выше обрисованных упражнений.

Для Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича развития гибкости рук и плечевого пояса:

  1. Из и.п. - правая рука ввысь, левой захватить за пальцы кисть правой и сделать пружинистые движения вниз - вспять, то же сделать другой рукою.

  2. И Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича.п. - левая рука за головой, правой взять ее за локоть и потянуть пружинистыми движениями далее за голову, то же другой рукою.

  3. И.п. - левая рука за головой, предплечье опущено повдоль позвоночника. Правой Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича рукою нажать на локоть и попытаться опустить кисть левой руки как можно ниже. То же сделать другой рукою.

  4. Локтевым сгибом правой руки захватить левую и пружинистыми движениями попытаться очень близко придавить левую руку к Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича груди. То же сделать другой рукою.

  5. Сцепить кисти рук за спиной (поначалу правая рука сверху, левая снизу, позже напротив).

  6. И.п.- упор сзади, ноги согнуты, сделать покачивания корпусом вперед на Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ноги, стараясь очень распрямить руки вспять.

  7. Захватить левой рукою на уровне плеча рейку гимнастической стены и пружинистыми движениями делать повороты на право, то же другой рукою.

Ловкость развивается при использовании различных упражнений, обрисованных выше и Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича подвижных игр (Приложение).

^ Общая и особая выносливость развивается тем лучше, чем выше моторная плотность урока либо чем больше затрачено времени на отработку специализированных упражнений, упражнений на развитие главных физических Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича свойств либо упражнений соревновательной направленности.

На исходном шаге обучения, вместе с исследованием главных частей волейбола, учитель должен прививать детям любовь к этому виду спорта, попытаться «зацепить» учеников. Потому выбор способов и средств Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича развития игровых способностей должен быть кропотливо обмыслен.

По нашему воззрению, большая часть упражнений в данном периоде обучения обязаны иметь игровую направленность. Вот поэтому стараемся каждому упражнению дать понятное для малышей заглавие. Нужно также очень использовать Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича спортивный инвентарь – мячи, лавки, маты, волейбольную сетку и т.п.

Предварительную часть урока целенаправлено проводить используя упражнения с мячом, т.к. на тему «Волейбол» программкой выделено недостающее количество часов Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича. Упражнения могут производиться как персонально, так и в парах либо тройках.

В основной части урока нужно решить главные задачки, поставленные пред нами в программке, а конкретно – обучить принимать нужные стойки и верно передвигаться, главным техническим Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича приемам – верхний и нижний прием, верхняя и нижняя передачи, разные виды подач. Тут, вместе с разъяснением и показом правильного выполнения приема, предлагаю детям достойные внимания имитационные и предварительные упражнения Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, которые посодействуют ученикам при самостоятельном их выполнении и самоконтроле.

На данном шаге принципиальным является своевременное выявление и исправление ошибок, чтоб не дать им укорениться и войти в привычку. К примеру, некие учащиеся допускают Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича сгибание рук в локтевом суставе во время нижнего приема, что приводит к неверному отскоку мяча – вспять либо в лицо. Таких ошибок сначала обучения встречается сильно много.

Неотклонимым элементом основной части урока является Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игра. Это могут быть как игры для общей физической подготовки, так и для отработки технических и тактических действий.

В заключительной части отмечаю положительные и отрицательные моменты выполнения упражнений либо игры персонально каждого Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича ученика. На примере 1-го - 2-ух учащихся акцентирую внимание на точности выполнения технического либо тактического деяния. Итоги подводят сами детки, что выходит, что нет, почему.

Если техника – это выполнение того либо другого приема игры, то Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича стратегия – какой из приемов делать (избрать), куда навести мяч и по какой линии движения, где размещаться на площадке (в тот либо другой момент игры).

Техника и стратегия должны разучиваться параллельно.

На исходном Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича шаге обучения стратегия является одним из критериев корректности техники. Если игрок не может выполнить тактическую задачку, означает, его техника неверна.

Если игрок, принимая мяч с подачи, не может отправить его Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича связующему игроку, он делает прием некорректно.

Обучение стратегии в школе нужно проводить наряду с обучением технике. Как учащиеся освоили исходные упражнения, которые делали персонально, и перебегают к работе в парах, означает, настало Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича время для обучения стратегии.

Таковой подход еще эффективнее и просит меньше времени для обучения, при этом как технике, так и стратегии, так как одно помогает другому.

Детки не всегда понимают, почему нужно так Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, а не по другому делать технические приемы, и делают их так, как считают необходимым в данных критериях, а условия очень отличаются от игровых. Во-1-х, стоят на любом свободном месте, независимо от разметки Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича площадки. Во-2-х, обучение проводится без сетки, а в игре она есть и будет очень мешать начинающим. В-3-х, в игре еще почаще нужно точно делать передачи своим игрокам, чем просто посылать Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мяч на сторону конкурента.

В то же время, разметку площадки и сетку можно и необходимо использовать для обучения приемам игры.

К примеру, чтоб было понятно, почему не нужно посылать мяч за голову Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича партнеру, он должен размещаться спиной около сетки. В данном случае мяч нужно будет направлять по более высочайшей и крутой линии движения, чтоб он падал у сетки, если его никто не Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича сыграет. Как следует, при передаче нужно активнее работать ногами и не допускать излишних движений кистями.

Не считая того, игрок, стоящий у сетки, обучается играть так, чтоб не касаться ее, и как Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича следует, уже привыкает к игровым условиям. В данном случае при переходе к игре сетка не будет для него излишним раздражителем, а будет только обыденным местом игры на площадке.

2-ой пример. Малыши нередко при Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича выполнении передач расползаются далековато друг от друга. В связи с этим нарушается техника выполнения передач, потому что не хватает сил для того, чтоб «докинуть» мяч до напарника. В данном случае размещение 1-го Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игрока у сетки, а другого у трехметровой полосы фиксирует расстояние меж игроками. С другой стороны, они будут делать передачи в критериях, очень приближенных к игровым (как при первой и 2-ой передачах).

Детки с трудом Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича переключаются с одних критерий на другие. Привыкнув играть в одних критериях, они не знают, что делать в других, хотя эти условия подобны. Обычно, для привыкания к новенькому месту требуется Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича время. Вот поэтому тренировочное место на площадке должно быть таким же, как и в игре.

Беря во внимание то, что в игре в волейбол разрешено только 3 касания мяча на одной стороне площадки, а 2 раза Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича попорядку касаться мяча одному игроку запрещено, то на исходном шаге, вся игра сводится к взаимодействию 2-3 игроков. Другие 3–4 игрока только должны быть готовы к этому взаимодействию. Но они должны уметь то же, что и Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игроки, которым удалось потренироваться с мячом.

Потому основной упор при обучении стратегии игры на исходном шаге должен быть изготовлен на содействии 2-ух игроков. Конкретно 2-ух, потому что двое могут выполнить Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича фактически все, что время от времени делится на троих.

Только после усвоения парных тактических упражнений можно перебегать к упражнениям в тройках и всей командой.

Не считая того, упражнения в парах позволяют Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игрокам повсевременно работать с мячом, а не ждать его прилета. Данное состояние несвойственно начинающим, потому в командной игре они стремительно «отключаются» и расслабляются, а как следует, не способны продолжать игру, когда мяч вдруг попадает Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича к ним. А попадает он к ним конкретно вдруг, так как большая часть школьников его не может предугадать.

Упражнения же в парах позволяют учащимся наработать тактический опыт, который позже помогает легче Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича войти в командную игру. Во всяком случае, каждый ученик уже знает, что необходимо делать с мячом, находясь в том либо ином месте площадки.

Одной из тактических ошибок, совершаемых школьниками, является касание мяча дважды попорядку Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, при этом независимо от того, делает ученик при втором касании игровой прием либо просто ловит мяч. Эта ошибка очень негативно оказывает влияние на обучение игре всего класса в целом.

Такая привычка не Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича дает способности другим игрокам двигаться на мяч и выручать напарника, который ошибся. Она приучивает учащихся прекращать игру при первой же ошибке. И если учитывать, что ошибок сначала обучения бывает много, то Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича основную часть игрового времени игроки будут стоять. Не считая того, время от времени партнеры, разбивая коленки, бросаются под мяч и могут просто его поднять, а игрок одним ударом руки все портит.

Причина 2-ух Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича касаний всегда одна – нехорошее выполнение игрового приема (над собой). Но формы касаний и оправдания их «целесообразности» бывают различны. К примеру:

Учащимся нужно уяснить, что нельзя касаться мяча дважды попорядку ни при каких критериях. Если упражнение не вышло, то пусть выручает партнер либо мяч падает на пол. Только после падения Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича мяча на пол (касания пола) его можно брать в руки. Это правило касается как игры, так и полностью всех упражнений.

Учителю нужно объяснять учащимся это правило и добиваться его соблюдения при Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича выполнении всех упражнений. Время от времени прямо до наказания отдельных учащихся либо команды. К примеру, проигрыш 3-х очков, а не 1-го.

Не следует давать учащимся упражнений, в каких они делают два Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича игровых приема попорядку: к примеру, нижнюю передачу – над собой, а верхнюю – партнеру. Тут следует снова напомнить, что в школе не всегда годится то, что отлично проходит в спортивной секции.

Большая часть игр и игровых упражнений Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича проводится с 3-мя касаниями мяча на каждой стороне площадки. Это непременное условие принуждает школьников обучаться управлять мячом, что является нужной подготовкой к игре с нападающими ударами. В данном случае малыши обязаны производить Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича групповые взаимодействия (тактические), из которых и складывается игра в волейбол.

Неотклонимая игра в 3 касания на каждой стороне вовлекает в игру большее число учащихся. При всем этом отсутствует глупая «перестрелка Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича» 2–3 игроков с различных сторон сетки.

Занятия всегда должны организовываться так, чтоб в их учавствовали все учащиеся класса. Даже в этом случае, когда это бывает нереально из-за специфичности упражнения, игроки должны изменяться так, чтоб Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на площадке непременно побывали все.

Если при выполнении упражнения в учебной игре либо в школьных соревнованиях учащихся больше 6, то смена делается радиальным методом. При переходе игрок из зоны второго номера Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича садится на лавку, а очередной игрок со лавки встает в зону первого номера. Аналогичным образом проводится подмена и при любом другом количестве игроков на площадке.

На исходном шаге обучения стратегии обращают свое внимание учащихся Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на последующее:

При этом на все эти пункты обращают свое внимание при обучении как персональной стратегии, так и групповой и командной.

Обычно описание и подбор упражнений даются в их методической последовательности, т.е. по степени возрастания Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича трудности. Считается, что это более комфортно в работе. Но нигде нет указания на то, в каком классе их нужно давать либо с какого класса начинать. Учитель должен найти это сам Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича зависимо от уровня подготовки деток и их способностей, также от количества уроков, отведенных на волейбол.

Сколько времени делать то либо другое упражнение и в течение скольких уроков, учитель также решает сам.

При подборе Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича упражнений с акцентом на технику игры нужно заносить надлежащие коррективы.

Все выше перечисленные методические советы содействуют более резвому обучению игре в целом. А это, в свою очередь, приводит к тому, что малыши начинают Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича проявлять больший энтузиазм к игре и с наслаждением играют в нее.

Но учителю не стоит огорчаться, если малыши слабо усвоят стратегию игры на первом году обучения. Периодическая работа из года Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича в год непременно даст свои плоды и приведет к неплохим результатам по окончании обучения деток в школе.

Проверка познаний по стратегии и их оценка проводятся во время учебных игр. Тут необходимо подчеркнуть, что знать Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича и уметь – это одно и то же.

Во время учебных игр, направленных на улучшение определенных тактических действий, учитель следит за учащимися и оценивает их. В этом случае основной упор делается Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича конкретно на стратегию, а не на техническое выполнение приемов игры.

Может оцениваться как стратегия игры в целом, так и отдельное тактическое действие. К примеру:

Оценка ставится каждому определенному игроку конкретно за его тактические деяния, а не команде в целом.

^ 2.2. Анализ эффективности своей методики

Экспериментальное исследование по использованию данной методики на уроках физической культуры было скооперировано Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича на базе МОУ СОШ №2 г.Пошехонье в 2008–2009 уч. г. и 2009 – 2010 уч. г.

В исследовании участвовало два класса - в 2008-2009 уч. году – 6-ой (2-ой год обучающийся по данной методике, дальше экспериментальный) - и 7-ой Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича класс (обучающийся без использования этой методики, дальше контрольный), в 2009-2010 уч. году – 7-ой (3-ий год по данной методике) и 8-ой класс соответственно.

В процессе опыта были получены последующие результаты:

При контроле обученности главным техническим элементам Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича (2009-2010уч.год), проводимом на уроках (Приложение 1, конспекты уроков № 3-5 для 6-ого класса), детками были получены последующие оценки:


Класс

Нижняя ровная подача

Верхняя передача

Нижняя передача

«5»(%)

«4»(%)

«3»(%)

«5»(%)

«4»(%)

«3»(%)

«5»(%)

«4»(%)

«3»(%)

Контрольный


13

20

67

15

23

62

15

26

59

Экспериментальный


21

35

44

29

32

39

24

39

37


Данные контроля представлены в виде диаграммы.

^ Результаты оценки (процент «5» и «4») технических Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича частей в 2008-2009 учебном году



При обработке результатов контроля очевидно выслеживается более высочайший уровень освоения технических частей в экспериментальном классе.

Нами была изучена соревновательная активность учащихся данных классов. Соревнования по волейболу и пионерболу, как Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича школьные, так и межшкольные проводились не один раз. Решено было проанализировать количество учащихся каждого класса, принимавших роль в соревнованиях в течение 2-ух последних учебных лет. Стоит отметить, что экспериментальный класс выставлял на Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича некие соревнования по две команды.

^ Роль учащихся в школьных и межшкольных соревнованиях по пионерболу и волейболу



Из данной диаграммы видно, что наблюдается очевидная положительная динамика количества участников соревнований в экспериментальном классе Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича не только лишь по сопоставлению с контрольным, да и относительно собственного класса по годам обучения.

Не считая того, количество призовых мест в экспериментальном классе выше.

Достигнуть таковой динамики только благодаря урокам физической культуры в Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича школе довольно тяжело, потому появилась необходимость отследить внеклассную активность деток. На базе школы работают секции различной спортивной направленности центра детского творчества. При анализе количества малышей посещающих данные секции выяснилось, что Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича в 2009-2010 учебном году практически половина малышей (46%) экспериментального класса посещают разные секции.

В данной диаграмме видна динамика энтузиазма учащихся экспериментального класса к внеклассной физкультурно-оздоровительной деятельности. В это время количество учащихся контрольного Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича класса, посещающих секции, осталось практически на том же уровне.

^ Количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях



Огромную тревогу в текущее время вызывает состояние здоровья деток. Общеизвестно, что количество учащихся имеющих предварительную и спецмедгруппу по Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича физкультуре повсевременно вырастает. Мед осмотр деток в школе был проведен осенью 2009 года. Его результаты проявили, что в экспериментальном классе основную группу здоровья имеет 86% малышей, предварительную – 11% и спецмедгруппу -3%. В это время в контрольном классе – 70%, 25% и 5% соответственно Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича.

^ Группы здоровья обучающихся в контрольном и экспериментальном классах



Контрольный класс Экспериментальный класс


На данном шаге мы не можем утверждать, что приобретенные результаты связаны только с применением данной методики на уроках, но отмечаем Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича их положительное воздействие на процесс обучения.

Вместе с психологом школы была проведена диагностика (Приложение 4) заинтригованности учащихся уроками волейбола, которая показала, что в экспериментальном классе энтузиазм деток к игре существенно выше, чем в контрольном Методическая разработка Дмитриева Игоря Александровича, детки ощущают себя на упражнениях более уверенно, многие стремятся трениться в послеурочное время.



metodi-tehnologii-obucheniya.html
metodi-teoreticheskogo-issledovaniya-metodicheskoe-posobie-dlya-pedagogov-po-podgotovke-uchashihsya-k-nauchno-prakticheskoj-konferencii.html
metodi-teorii-gosudarstva-i-prava.html