Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции

^ Способы теоретического исследования.
Анализ – заключается в разложении изучаемого на единицы и раздельно изучить эти части как элементы целого.

Синтез – играет ведомую роль в исследовании, т.к. позволяет соединить части в целое, воссоздать из разрозненных Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции частей нечто новое, единое, взаимодействующее с составными частями.

Моделирование – создание на базе обычный схемы, модели более сложного объекта, т.е. перенос реального объекта, процесса в условно создаваемую ситуацию, модель.

Сопоставление – установление Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции сходства и различия предметов и явлений.

Систематизация – рассредотачивание инфы на базе сопоставления во взаимосвязанные группы, разряды либо классы.


Эмпирические способы исследования.

• Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, который опирается на работу органов Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции эмоций человека и его предметную деятельность. Это более простый способ зания. Наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, эмоций и желаний человека. Это подразумевает изначальную объективность: наблюдения должны Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции информировать нас о свойствах и отношениях реально имеющихся предметов и явлений.

* Сопоставление — один из более всераспространенных способов зания. Недаром говорится, что «все познается в сравнении». Сопоставление позволяет установить сходство и различие предметов и явлений. Выявление Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции общего, циклического в явлениях — это серьёзный шаг к занию закономерностей и законов окружающего нас мира.

• Опыт подразумевает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений либо проигрывание их определенных Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции сторон в специально сделанных критериях с целью их исследования. Экспериментальное исследование объектов по сопоставлению с наблюдением имеет ряд преимуществ:

— в процессе опыта может быть исследование явления в «чистом виде», т.е. беспристрастно Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции;

опыт позволяет изучить характеристики объектов в экстремальных критериях;

— достоинством опыта является его повторяемость, т.е. возможность проверки и перепроверки приобретенной инфы.

• Измерение - представляет собой функцию определения численного значения величины средством единицы измерения. Ценность этого Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции способа состоит в том, что он дает четкие, количественно определенные сведения об внешнем мире.

Выбор того либо другого способа совершается при неотклонимом руководстве преподавателя. К вопросам, в разрешении которых нужна помощь преподавателя, относятся Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции:

— отбор нужных методик исследования;

— ознакомления начинающего исследователя с арсеналом обычно применяемых в определенной науке способов, поточнее, с той их частью, которую подразумевается использовать в исследовании.

Для овладения основными способами Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, которые будут использованы в исследовании, нужно пройти подготовку, к примеру, выполняя особые упражнения. Данные упражнения лучше вписать в схему общей подготовки к проведению исследования. Подготовка к проведению может проходить как в форме спецкурса, так и Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции в форме личных занятий. Этот шаг предшествует фактически практической работе и является его нужной предпосылкой.


^ II. ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Проведение исследования содержит в себе два поочередных шага: фактически проведение (т.е Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. «технологический» шаг) и аналитический, рефлективный шаг.

Чтоб верно уяснить для себя последовательность проведения исследования, лучше составить рабочий план. В рабочей программке исследования непременно рассматриваются деяния по подготовке и проведению тестов. С учетом специфичности Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции творческого процесса таковой план должен предугадывать все, что можно предугадать уже в самом начале исследовательской работы. Естественно, в науке вероятны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, ориентируясь на случайности. Только Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции плановое исследование может позволить накрепко шаг за шагом узнать новые факты и закономерности.

В рабочем плане нужно указать цель планируемых тестов; перечислить нужный для их проведения инвентарь; формы записей в предварительных тетрадях. В Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции рабочий план также врубается первичная обработка и анализ результатов практических действий, шаг проверки и методов их результатов. По существу в рабочий план врубаются все элементы, обозначенные в части подготовки проведения исследования. Но Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции если в первом разделе они представляют собой содержание теоретической работы с учащимися, где формируются понятийный аппарат, базы исследовательской деятельности, то, включенные в рабочий план, те же элементы обозначают этапы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции конкретно практики проведения исследования: от определения его объекта и предмета до выбора способа. Список этих действий составляет 1-ый блок рабочего плана.

Во 2-м блоке описывается фактически экспериментальная часть работы. Содержание экспериментальной части находится Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции в зависимости от объектной области исследования, темы работы, в согласовании, с чем и определяется его специфичность, потому мы не будем тщательно останавливаться на описании данного блока.

Прямо за проведением опыта, «технологического этапа Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции» работы, нужно отрефлексировать приобретенные результаты: проанализировать, как они позволяют подтвердить выдвинутую сначала исследования догадку, уточнить их соответствие поставленным целям. Только после проведения рефлексивной части можно приступать к планированию последующего блока работы, включающегося в себя Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции оформление результатов исследования.

^ 3-ий блок содержит в себе оформление результатов исследования.

На последующем шаге прописывается метод экспертизы и представления результатов исследования: от рецензии до обсуждения в группе учащихся и выступления на конференции Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. Заметим, что чем почаще результаты работы подвергаются дискуссии в различных по составу аудиториях, тем лучше для ее создателя. В особенности продуктивны обсуждения в группах, где несколько учащихся работают над исследовательскими работами близкой Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции темы. Тут обнаруживаются самые большие способности для продуктивной дискуссии.

На заключительном шаге целенаправлено обмыслить метод представления результатов собственного исследования на городскую конференцию, отработать форму представления в виде статьи и Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции тезисов, осмыслить вероятные советы по практическому применению результатов, т.е. спланировать внедренческий шаг исследования.

На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, другими словами таковой план, который представляет собой реферативное, более подробное Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции изложение вопросов, по которым в предстоящем будет систематизироваться весь собранный фактический материал.

План-проспект служит основой для следующей оценки научным управляющим учащегося соответствия его работы целям и задачкам проводимого исследования. По этому плану Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции уже можно будет судить об главных положениях содержания будущей исследовательской работы, принципах раскрытия темы о построении и соотношении объемов отдельных ее частей. Фактически план-проспект - это уже предварительное оглавление работы с Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции реферативным раскрытием содержания ее глав и параграфов. Удобство составления подготовительного плана-проспекта разумеется: методом периодического включения в таковой план все новых и новых данных его можно довести до окончательного объема работы.

Не Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции считая этого, наличие плана-проспекта, представляющего всю работу полностью, позволит за ранее провести анализ ее результатов, проверить их соответствие поставленной задачи и по мере надобности внести коррективы в ту либо иную часть работы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.

Отметим, что исследовательская деятельность представляет собой довольно долгий процесс, который включает и шаг подготовительного обучения учащихся, и практику проведения, и анализ, и оформление результатов, и их общественное представление на конференции. Потому вопрос о рассредотачивании Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции времени по подготовке и проведению исследования один из важнейших. Если планируется представление результатов работы на городскую конференцию, то сроки ее проведения будут определять последовательность и примерные сроки всех предыдущих шагов. Обычно подготовка Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции и проведение исследовательской работы занимают от года до полутора лет. Нужно рассчитывать его таким макаром, чтоб до проведения конференции можно было не только лишь оформить результаты исследования, да и провести обсуждения по Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции данной работе на потрясающем и общешкольном уровне. На подобные обсуждения целенаправлено приглашать педагогов и студентов вузов, занимающихся исследованием заморочек соответственной темы. Такое сотрудничество возможно окажется очень плодотворным для обеих сторон.

В месяц Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции до конференции работа представляется на подготовительную экспертизу.

Если создатели хотят опубликовать результаты собственных исследовательских работ, то совместно с работой должны быть представлены тезисы. Естественно, выступление на конференции только условно можно именовать Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции заключительным шагом исследовательской работы. По сути, это 1-ая ступень, позволяющая продолжить исследование уже на более высочайшем уровне: с освеженными в дискуссиях плодами, обогащенными замечаниями коллег-исследователей и профессионалов, познанием о результатах Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции других работ близкой темы.


^ III. ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Принято считать, что оформление малозначительный, чисто формальный шаг сотворения рукописи научного исследования. По сути, это не так. Оформление результатов исследования — один из самых трудозатратных шагов Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции работы.

Определение формы научного произведения сопутствует составлению плана исследования. Вот тогда выявляются контуры будущей работы, намечается нрав и объем иллюстративного материала, складывается круг источников. Это гласит о том, что поиск хорошей формы научной Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции работы идет на каждой стадии исследования. Существует несколько главных форм представления результатов научной работы:

— текст научного сочинения;

— статья, тезисы;

— доклад, сообщение;

— отчет и т.д.

Каждому из видов присущи Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции свои особенности написания. Так, для публикации в сборнике, работа представляется в форме тезисов — сжатого перечисления главных положений и выводов исследования, либо статьи — развернутого изложения содержания тезисов по той либо другой животрепещущей дилемме Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.

Тезисы всегда выявляют сущность содержания исследования и позволяют обобщить имеющийся материал.

Приведем главные требования к оформлению тезисов по содержанию:

- обоснование актуальности темы;

- главный тезис;

- аргументация, подтверждения и факты, подтверждающие выдвинутый тезис;

- главные выводы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.

По форме представления:

— в 2-х экземплярах оff-Iinе;

— в электрической версии на дискете;

— в формате ‚Word 6.0, 7.0, 8.0;

— шрифт 12-й, Times New Romen., полуторный интервал.


Обратимся сейчас к чертам статьи.

Статья представляет собой самостоятельный Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции научный текст, где исследователь излагает собственные мысли по дилемме.

Структура статьи идентична со структурой текста научного сочинения, но представляет ее вроде бы в миниатюре. Сначала статьи выдвигается ее главный тезис, который потом подвергается аргументированному Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции подтверждению в основной части. В заключении статьи помещаются выводы, подтверждающие или опровергающие все вышеупомянутое.

Заметим, что обе эти формы — и статья, и тезисы — создаются на базе текста фактически научного сочинения, где тщательно Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции рассматривается весь ход исследования и описываются его результаты. Потому повышенное внимание хотелось бы уделить конкретно этому главному, базовому варианту дизайна итогов научной работы.

Начинается оно с сборки приготовленных текстов по главам Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции в согласовании с примерной структурой работы. После того, как главы сформированы, следует их пристально прочесть и отредактировать как исходя из убеждений орфографии и синтаксиса, так и по содержанию (сверить числа Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции и факты, сноски, цитаты и т.п.). Сразу после чтения каждой главы и воплощения правки приступают к написанию выводов к соответственной главе. Вывод по главе обычно содержит изложение сути вопроса, разбираемого в ней Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, и обобщение результатов проделанного анализа.

Дальше составляется заключение по всей работе. Только после чего приступают к написанию введения к работе.

Потом следует составление библиографического перечня. Он представляет собой список книжек и статей в повторяющихся Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции изданиях, расположенных в алфавитном порядке по фамилиям создателей либо заглавиям коллективных трудов без указания создателей на титульном листе.


Разглядим более детально правила дизайна главных структурных частей научно-исследовательской работы.

Титульный лист является Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции первой страничкой научной работы и заполняется по определенным правилам. Они подразумевают указание создателя работы, заглавие темы работы, фамилии, имени, отчества и должности научной степени и звания научного управляющего (Приложение № 1). Титульный лист Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции врубается в общую нумерацию страничек, номер странички на нем не проставляют.

Оглавление следует за титульным листом (на страничке 2). Оно содержит в себе указание на главные элементы работы: введение, главы, параграфы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, заключение, перечень литературы (библиография), приложения. (Приложение № 2)

К примеру:


Введение представляет собой более ответственную часть научной работы, т.к. содержит в сжатой форме все главные, фундаментальные положения, обоснованию и проверке которых посвящено исследование Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. (Приложение № 3)

Введение должно включать в себя:


Введение, обычно, начинается Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции со странички 3.

Объем введения по отношению ко всей работе маленькой и обычно составляет 1-2 странички.

Основная (содержательная) часть работы может содержать 2-3 главы. Заглавие этой части как «основной» быстрее связано с ее огромным, чем у Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции других частей, объемом, ежели со значением, т.к., к примеру введение является никак более важной частью работы).

^ Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной литературы, теоретическое обоснование темы исследования.

Главы 2-3 обрисовывают практические этапы работы, интерпретацию Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции данных, выявление определенных закономерностей в изучаемых явлениях в процессе исследования либо опыта.

Любая глава заканчивается выводами.

Текст научно-исследовательской работы делится на большие главы и маленькие параграфы.

Заключение обычно составляет не Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции больше 1-2 страничек. (Приложение №4)

^ Основное требование к заключению: оно не должно дословно повторять выводы по главам. В заключении формируются более общие выводы по результатам исследования и предлагаются советы. Отмечается степень заслуги цели, обозначаются Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции перспективы последующих исследовательских работ.

Особенной точности просит составление библиографического перечня.

В переводе с древнегреческого «библиография» означает «описание книги».

^ Библиографический перечень — это перечень изученной по теме литературы, представленный особым образом. Более Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции комфортен в исследовательской работе учащихся алфавитный (по алфавиту фамилий создателей либо названий) метод группировки литературных источников.

^ В перечень литературы входят все использованные в работе источники.

Сведения о книжках (монографиях, учебниках, справочниках и т Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.д.) должны включать последующие нужные элементы:

- фамилию, инициалы создателя;

- название;

- данные о следующих изданиях;

- место издания, издательство;

- год издания и объем в страничках.

Приведем примеры правил дизайна в перечне разных вариантов изданий Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.

Книжка 1-го и поболее создателей:

  1. Майоров А.Н. Теория и практика сотворения тестов для системы образования. — М.: Интеллектцентр, 2001. — 296 с.

  2. Шишов С.Е., Кальней ВА. Мониторинг свойства образования в школе. — М.: Русское педагогическое Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции общество, 1998. - 354 с.

Сборник с коллективным создателем:

Теоретические препядствия и технологии инноваторского менеджмента в образовании. Сб. науч. статей /Сост. О.С. Орлов. Величавый Новгород: РИС, 2000. 180 с.

Статья из газеты и журнальчика:

Михайлов Г.С. Психология Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции принятия решений 1/Журнальчик прикладной психологии. — 2001.— М 5. — С.2-19.

Статья из энциклопедии и словаря:

Бирюков Б.В., Гастев Ю.А., Геллер Е.С. Моделирование //БСЭ. — 3-е изд. — М., 1974. — Т.16. —С.393-395.

Инновация 1/Словарь-справочник по Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции научно-техническому творчеству. — Минск, 1995. —С.50-51.


Особенный статус имеет такая рубрика научного текста, как приложение.

Приложение — это часть текста научного исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, нужное для более полного освещения Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции темы. Оно располагается после основного текста. По содержанию приложения различаются на копии документов, статистические материалы и т.п. По форме они представляют собой тексты, графики, карты, таблицы и др. Главные требования при оформлении Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции приложений можно сконструировать так:

— они располагаются после библиографического перечня;

— в оглавлении приложение оформляется в виде самостоятельной рубрики, со сквозной нумерацией страничек всего текста;

— каждое приложение оформляется на отдельном листе и обязано иметь заголовок Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции в правом верхнем углу.

Еще одна особенная часть основного текста — это примечания.

Примечания содержат объяснения, уточнения, дополнения, размещаемые снутри текста разным образом:

а) в круглых скобках,

б) подстрочно (оформляется как сноска Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции),

в) после параграфов либо глав.

Что может быть примечанием? К примеру:

— определение определений либо устаревших слов;

— справочная информация о лицах, событиях, произведениях;

— перевод зарубежных слов и предложений;

— пояснения основного текста.

— примечания помещаются Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции в основной текст в виде сноски.

Иллюстрации к исследовательской работе располагаются в целях придания излагаемому материалу ясности, конкретности, образности. Все иллюстрации (фото, схемы, диаграммы и т.п.) нумеруются поочередно в границах главы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. К примеру, Рис. 2.2 (2-ой набросок 2-ой главы). Все картинки сопровождаются подписью конкретно после номера рисунка.

Картинки лучше располагать сразу после первого упоминания о их в контексте работы. Если после упоминания о рисунке Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции оставшееся место на страничке не позволяет его расположить, то набросок можно расположить на последующей страничке.

Таблицы, как и картинки, размещаются после первого упоминания о их в тексте работы. Если таблицы конкретно Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции не связаны с текстом, то их можно располагать в приложении. Все таблицы обязаны иметь заголовок, который будет коротко охарактеризовывать содержание табличных данных.

Цитирование. Цитировать - означает приводить цитату, т.е. дословную выдержку из какого Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции-нибудь текста. Если употребляется не много источников, скажем, 3-4, то довольно сделать на их библиографическую ссылку в конце реферата. Если же источников много, то необходимо делать ссылки в тексте самого реферата. В Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции тексте в прямоугольных скобках сначала указывается номер, под которым источник инфы числится в библиографическом перечне. Сам перечень составляется в том порядке, в каком источники цитируются в тексте работы, т.е. в каком Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции источники следуют по тексту. Если идея создателя не пересказывается, а воспроизводится полностью точно, цитату необходимо заключить в кавычки и уже после кавычек сделать ссылку (К примеру: [2, 25]: источник считается под номером “2” в библиографическом перечне Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции; цитата приведена со странички 25).

Оформление работы (требования к оформлению)

Не считая формальных особенностей представления материала, исследователю следует помыслить над тем, каким языком будут изложены результаты его работы. Удачное изложение и грамотный литературный язык Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции сами по для себя уже являются большим достоинством и способны выделить более удачные ее моменты. В особенности это принципиально при заключительном шаге исследования.


^ IV. ЗАЩИТА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

После окончания исследования, дизайна приобретенных результатов Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, чтения и одобрения ее научным управляющим наступает завершающий шаг — защита. К огорчению, значимость этого шага время от времени недооценивается, тогда и даже отменно проведенное исследование смотрится при общественном представлении не внушительно. Создатель Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции либо «заваливает» аудиторию и жюри объемом инфы, либо на ходу пробует выстроить логику собственного изложения. В конечном итоге — «смазанное» представление у слушателей и чувство неудовлетворенности у выступающего. И, напротив, умело Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции приготовленный доклад по защите написанной работы может «затенить» некие его недочеты и, таким макаром, повысить шансы выступающего на неплохую оценку. Чтоб сформировать у школьника хотя бы простые способности роли в научной Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции дискуссии, целенаправлено кропотливо приготовить его к процедуре общественной защиты.

Что нужно при всем этом учесть?

Нужно держать в голове, что на все выступление отводится менее 5-7 минут. По регламенту можно рассчитывать дополнительно на 1-2 мин., но менее Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. Беря во внимание этот предел времени, ни о теме (ее уже объявили), ни о том, что было прочитано (перечень литературы), гласить не следует. Защита ни при каких обстоятельствах не должна Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции сводиться к пересказу всего содержания работы (выполненная создателем работа находится на столе у комиссии, и ее члены могут ознакомиться с содержанием в процессе выступления школьника).

Существует неверное представление, что причина плохого выступления — это Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции недочет времени. Но это представление неверно. Если выступающий не смог заинтриговать аудиторию за отведенное по регламенту время, его продление только усилит недопонимание и раздражение слушателей.

Подготовку выступления идеальнее всего начать с Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции продумывания его структуры. Точное и четкое понятие о работе у самого докладчика — залог осознания его аудиторией. Выступление можно условно поделить на три части, состоящие из отдельных, но связанных меж собой блоков Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции.

^ 1-ая часть, на самом деле, коротко повторяет введение исследовательской работы. Тут обосновывается актуальность избранной темы, описывается научная неувязка, формулируются задачки исследования и указываются его главные способы. Для того, чтоб выступление вызвало энтузиазм аудитории, очень принципиально Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции верно настроить слушателей с самого начала.

^ Существует несколько методов вербования внимания аудитории.

Вот некие из их: можно начать выступление с приведения примера, увлекательной цитаты, образного сопоставления предмета выступления с определенным явлением Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, с истории, варианта, задания задачи либо необычного вопроса.

^ Во 2-ой части, наибольшей по объему, вам необходимо представить содержание глав. Повышенное внимание комиссия направляет на итоги проведенного исследования, на личный вклад в него Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции создателя. Потому нужно после лаконичного изложения содержания глав исследовательской работы раздельно выделить, в чем состоит новизна предлагаемой работы. Это могут быть использованные в первый раз по отношению к данному материалу методики, достигнутые Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции создателем результаты исследования.

При изложении главных результатов можно использовать заблаговременно приготовленные схемы, чертежи, графики, таблицы, видеоклипы, слайды, видеофильмы. Демонстрируемые материалы должны оформляться так, чтоб они не перегружали выступление и были Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции видны всем присутствующим в аудитории.

Повышенное внимание нужно направить на речь докладчика. Она должна быть ясной, грамматически четкой, уверенной, выразительной. Если докладчик старается гласить стремительно, проглатывая окончания слов, тихо, непонятно, то качество его Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции выступления понижается. Спокойное, последовательное и отлично аргументированное изложение материала импонирует слушателям.

^ В третьей части целенаправлено коротко выложить главные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были изготовлены в Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции процессе изложения содержания по главам. Лучше в заключении сделать кульминацию выступления, предложить слушателям поразмышлять над неувязкой, показать вероятные варианты последующих исследовательских работ.

После того, как докладчик окончил свое выступление, члены комиссии задают вопросы. Вопросы может Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции задать и хоть какой из присутствующих.

Вопросов не надо страшиться: это еще одна возможность показать обстоятельность и глубину исследования темы. Существует представление, что если задают вопрос, то хотят «потопить» докладчика. Это Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции неверное мировоззрение. Вероятнее всего, если задают вопросы, это означает, что тема заинтриговала, заинтересовала слушателей. При ответах на вопросы не следует забывать о нескольких обычных правилах.

* Если данный вопрос выходит за рамки Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции вашего исследования, не стоит на ходу выдумывать ответ, неподкрепленный результатом исследования. Полностью допустимо сказать, что это не было предметом вашего исследования либо, что это планируется изучить на последующем шаге. Таким макаром, вы Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции только поддержите образ вдумчивого исследователя.

*Очень принципиальным условием ответа на вопрос является правильное осознание того, что конкретно спрашивает оппонент. Потому будет целенаправлено уточнить вопрос и, согласовав осознание вопроса, отвечать на него. В неприятном случае Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции есть опасность, что вы отвечаете не на вопрос, который вам задали, а на свою версию этого вопроса: не следует впадать и в другую крайность — начинать уточнять тривиальные и понятные Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции вещи. Всюду хороша мера.

* И еще. По сложившейся этике проведения научной дискуссии перед тем, как отвечать по существу на данный вопрос, принято благодарить его создателя. Ведь спрашивающий показал энтузиазм к вашей работе. Не считая того Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, вопросы нередко позволяют узреть новые направления для предстоящего исследования.

* Так как устное выступление является собственного рода сценическим искусством, т.е. содержит в себе владение голосом, верно избранные жесты и позу, не излишней Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции будет подготовительная тренировка чтения доклада в знакомых вам критериях.

* Перед тем, как выступать на научных конференциях городского и поболее высочайшего уровня, лучше пройти уровни потрясающий и школьный. Нужно держать в Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции голове, что, чем больше ученик выступает, тем больший опыт он приобретает.

В заключение мне хотелось бы отметить, что на сегодня многие вопросы методологии организации научно-исследовательской деятельности остаются не довольно разработанными Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции и ясными, другими словами, представляют собой широкий фронт для творческого поиска. В наставлениях была попытка указать те моменты (правила, советы), которые признаны хорошими для проведения исследовательской работы виднейшими спецами, занимавшимися интересующей нас неувязкой. Но стадия Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции становления, в какой находится ее исследование, позволяет нам не только лишь советовать уже испытанные классические формы и приемы работы, да и приглашать начинающих исследователей к самостоятельному поиску.

Желаю вам и Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции вашим учащимся фурроров на тяжелом, но увлекательном научном пути!

Приложение № 1


Эталон дизайна титульного листа




^ Городская выставка – конференция школьников

«Юные исследователи – будущее Севера»


Секция (заглавие секции)


Заглавие работы


Создатель: (Ф.И.О.создателя,

класс, № ОУ Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции)


Управляющий: (Ф.И.О. управляющего,

должность, место работы)


Мурманск

2006 г.



Приложение № 2

ОГЛАВЛЕНИЕ (эталон)

(создатель:Свирин Денис, 10-б класс, лицей № 2)

Тема работы: «Отходы в доходы, доходы в бюджет школы»


ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение …………………………………………………………………… стр. 2


^ Глава I. Анализ экономической Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции эффективности сотворения предприятия

по производству тарного макулатурного картона в городке Мурманске.

1.1. Вероятные объёмы переработки макулатуры ……………………………стр. 4

1.2. Исследование рынка оборудования и выбор рационального…………………..стр. 5

1.3. Расчет рентабельности производства макулатурного картона ………….стр. 6


Глава II Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции. Финансовая эффективность взаимодействия образовательных

учреждений с предприятием по переработке макулатуры в г. Мурманске.

2.1. Финансовая необходимость сбора макулатуры образовательными

учреждениями ……………………………………………. ……………… .стр. 7

Заключение ……………………………………………………………………стр. 8

Литература …………………………………………………………………… стр. 10

Приложение ..………………………………………………………………… .стр. 11


Приложение № 3

(Эталон написания введения)

(Создатель: Свирин Денис, 10-б класс Методы теоретического исследования - Методическое пособие для педагогов по подготовке учащихся к научно-практической конференции, лицей № 2.)

^ Тема работы: «Отходы в доходы, доходы в бюджет школы»


metodi-samostoyatelnoj-raboti-uchashihsya-po-osmisleniyu-i-usvoeniyu-novogo-materiala-rabota-s-uchebnikom-laboratornie-zanyatiya.html
metodi-sbora-empiricheskih-dannih-osnovnie-gruppi-metodov-psihodiagnostiki.html
metodi-sbora-informacii-o-problemah-ispolneniya.html