Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.

Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.

Способы общественного воспитания - это методы целенаправленных действий в определенной ситуации взаимодействия с личностью и ее культурно-образовательной средой, обеспечиваю­щие формирование социально важных отношений и свойств личности.

Социально-экономические способы работы общественного преподавателя близки к работе общественного работника. Это работа общественного преподавателя в школе с нуждающимися детками, разносторонняя, в том числе Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. и вещественная, помощь семье и т.д.

Организационные способы ориентированы на компанию коллек­тива, отношений личности в коллективе, компанию помощи личности, семье, разным неформальным объединениям; со­здание секций, клубов, объединений и т.п.

Создание коллектива начинается с организации малого, первичного коллектива, на который опирается воспитатель в организационной работе.

Решению Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. воспитательных заморочек содействует организация детского самоуправления. Детское самоуправление, советы, комитеты, общее собрание — это формирование детского представления, убеждений, воспитание чувства ответственности, способностей без помощи других принимать решения.

Организационные способы ориентированы на нормализацию отно­шений личности и общества. В большинстве случаев соц преподаватель стал­кивается с ситуацией, когда эти Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. дела нарушены, и его зада­ча — организовать новые дела.

К способам организации коллектива следует отнести дисциплину и режим.

Соц преподаватель добивается цели в воспитательной работе, когда дисциплина становится организующим способом отношений личности и коллектива. Режим добивается цели, когда его «точ­ность, общность, определенность» (А. С. Макаренко) не подме­няются муштрой, а Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. преследуют разумные цели.

К психолого-педагогическим способам относятся исследование, наблюдение, психический диагноз, беседа и интервью. Самым всераспространенным способом в работе общественного преподавателя является способ наблюдения,который дает материал для воспитательной работы.

Остановимся подробнее на отдельных способах социальной ра­боты.

Преподаватель следит за общением малыша, его поведением в Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. семье, в школе, со сверстниками, за его трудом. Начинающий соц преподаватель ведет ежедневник, что помогает лучше изучить подопечного. К ведению дневника преподаватель должен готовиться, за ранее составив план наблюдения за ребенком в различных ситуациях. Он анализирует школьные документы, свойства, мед выписки.

Существует некоторое количество видов наблюдения:

включенное наблюдение, когда Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. воспитанник и преподаватель в контакте;

систематическое наблюдение — проводится продолжительно, непре­рывно либо по циклам (денек в неделю, неделю в году);

несистематическое наблюдение — проводится в экстремальных ситуациях;

ситуативное наблюдение — проводится зависимо от ситуации: в обычной обстановке (в семье, со сверстниками) и в экстремальной (при отмене уроков, заболевания учителя). Преподаватель следит за чувственной Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. и нравственной реакцией воспитанника, за его привычками общения, отношением к людям, которых он не воспринимает.

I Способ беседы дает возможность преподавателю просочиться в духовную жизнь воспитанника, узнать все трудности его жиз­ни. Фуррор беседы находится в зависимости от профессионализма общественного преподавателя, его умения выстроить беседу так, чтоб расположить Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. к для себя малыша, также от заинтригованности в беседе воспитанника.

Преподаватель должен быть подготовлен к беседе. Принципиально не только лишь сконструировать вопросы, да и выстроить их в определенной последовательности, логике, расположить их так, чтоб главные вопросы были посреди беседы. Ведение беседы просит от преподавателя сурового анализа ее содержания и напряжения памяти Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии..

Обязательное условие фуррора беседы — учет возраста малыша, его личных особенностей, задатков и возможностей.

Особо следует сказать об ознакомительной беседе. Она проводится в учреждениях социальной помощи и поддержки, в при­ютах, детских домах, в учреждениях пребывания несовершенно­летних правонарушителей.

В большинстве случаев с ребенком знакомится комиссия в Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. составе воспитателя, психолога, общественного преподавателя, доктора, родителей. Сначало малыша знакомят с учреждением, воспитателями, демонстрируют здание, группу ребят, с которыми он будет жить. Беседу ведет один член комиссии, продумав заблаговременно вопросы, их содержание и последовательность, чтоб довольно обстоятель­но составить представление о поступающем.

Фуррор ознакомительной беседы находится в зависимости от степени ее доверительности Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., от того, поверит ли ребенок новым взрослым. Следует также учесть, что, поступая в эти учреждения, ребенок нахо­дится в состоянии стресса. Это просит особенного внимания к нему со стороны психолога, доктора и воспитателя.

Способ анкетирования. Собрать материал, характеризующий воспитанника, можно способом анкетирования. Из анкеты соц преподаватель может выяснить Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. его интересы и особенности, найти пси­хологические препядствия, представить его прежние поступки. Все это помогает составить план педагогической деятельности. Важ­но, чтоб воспитанник отвечал на вопросы в естественных усло­виях. Составляя анкету, нужно проанализировать ее содер­жание и форму, главные вопросы расширить дополнительными, которые посодействуют воспитаннику раскрыть главное Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии..

Содержание вопросов в анкетах можно систематизировать по последующим фронтам:

планы на будущее;

особенности поведения;

соц положение;

уровень познаний;

уровень информационности.

Методика выявления познаний близка к способам экзамена.

Анкетирование может быть закрытым, при котором подразумевается несколько ответов. Один из ответов является ожидаемым для преподавателя. При открытом анкетировании богатая информация собирается за счет Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. богатства вопросов.

Способ интервью дает возможность получить сведения на заблаговременно. обмысленные вопросы. Они должны быть точно сформулиро­ваны. Исследование ведется в разговорной форме по одной опре­деленной теме.

При фиксированном интервью вопросы раздаются заблаговременно. Они позволяют изучить личность в широком спектре. Практику­ется объединение способов анкетирования Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. и интервью.

Способ тестирования- В практике работы общественного преподавателя употребляются разные виды тестирования. Оно может проводиться в форме опроса, наблюдения, опыта, короткосрочного за­дания. В большинстве случаев к этому способу соц преподаватель прибегает, чтоб установить, подвергался ли ребенок физическому насилию, как к нему относились взрослые. В комплексе с этим Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. способом ис­пользуются наблюдение, беседа, интервью, анкетирование. Такое глубочайшее исследование помогает выявить эмоциональное насилие. Труднее найти сексапильное насилие, потому что даже для ма­леньких деток это запрещенная тема, и они уходят от нее.

В данном случае эффективны рисуночные испытания (к примеру, рису­нок себя в прошедшем, реальном и будущем), которые помогают найти Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. отношение малыша к собственной жизни, к тем, кто совер­шил насилие. Дополнить набросок может рассказ малыша.

Цветовые испытания (Люшера) (описание собственной жизни в желательных цветах) дают возможность найти эмоциональное состояние малыша после травмы, кого он опасается. Ребенку задается вопрос: «Какой цвет ты отдал бы маме, отцу, родным, для себя Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., друзьям?» Вопрос ставится зависимо от возраста. Этот тест дает возможность представить не только лишь эмоциональное состояние малыша, да и его отношение к родителям, к для себя, к родственникам, к друзьям.

Применяется тестирование и при определении готовности малыша к школе. Д.Б. Эльконин разработал тест «графический диктант», когда Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. ребенок отрисовывают узоры под диктовку взрослого: «Начинаем отрисовывать. 1-ый узор — поставьте карандаш на высочайшую точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клетка ввысь. Не отры­вайте карандаш от бумаги. Сейчас одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Продолжайте отрисовывать та­кой узор сами».

Способы поддержки личности используются, когда ребенок (ребенок Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.) находится в сложной "ситуации'.""' Преподаватель помогает ему про­анализировать свое состояние, свое положение в жизни, сформу­лировать, что необходимо в корне поменять, в том числе цель жизни. Соц преподаватель помогает сделать бытовые условия жизни малыша, дела меж членами семьи. Изменив актуальные ориентиры ребенка (малыша), преподаватель старается уверить его в Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. их действительности.

Способы преодоления конфликта. Соц преподавателю приходится разбираться в разных конфликтах: в школе, в семье, меж сверстниками: учитель—ученик, предки—ребенок, предки— учитель, ученик—ученик. Сначала преподаватель узнает, что привело к конфликту. Следует представить себя в данной ситуации и попытаться не делать поспешных выводов. Нельзя втягивать в Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. конфликт новых участников — это усложнит решение трудности.

Преподаватель тихо анализирует представления конфликтующих сто­рон. Продумывает этапы разрешения противоречий меж ними. Находит положительные точки соприкосновения конфликтующих, почаще — это общая деятельность. Принципиально избрать момент, время, когда можно провести переговоры меж конфликтующими.

Способы целебной педагогики. К этим способам в собственной практике обращались известные Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. российские преподаватели, психологи, докторы (В.П.Кащенко, Л.С.Выготский, Я.Корчак, В.А.Сухомлинский, А.Г.Вилок, А.А.Дубровский и др.).

Способы целебной педагогики основываются на принципах, которые отражают особенности работы общественного преподавателя с этой категорией деток. Это ответственность за жизнь деток и бережное отношение к каждому ребенку Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., сострадание и гуманность, учет возрастных особенностей деток, их задатков и возможностей, нрава их дела к жизни, учебе, здоровью.

Способы целебной педагогической деятельности с нездоровыми деть­ми основываются на закоренелых правилах: не навреди здоровью малыша, обучи хлопотать о собственном здоровье, уважай малыша.

Приведем ряд способов, которые используются в целебной педагогике Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., исключая фактически целительные способы:

способ убеждения — основательное объяснение ребенку необходимости и значимости исцеления;

помощь в формировании способностей саморегуляции, самодисциплины, самоанализа;

укрепление здоровья средствами искусства: театра, кино, музыкотерапии, пения, хореографии, библиотерапии, изобразительного творчества;

организация подвижных и умственных игр (имаготерапия);

внедрение природы в лечебно-воспитательных целях.

Личное обучение. Работая с семьей Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., где нездоровой ребенок, соц преподаватель осваивает способы личного обучения, потому что на практике эту делему приходится решать ему.

Изучив физическое состояние малыша, соц преподаватель определяет уровень его интеллектуального развития, который характеризуется его обучаемостью, трудоспособностью и фондом познаний. Показателем интеллектуального развития, сначала, является уровень познаний.

Определив степень подготовленности малыша Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., на базе об­щей программки преподаватель составляет персональную программку, которая повсевременно корректируется в процессе ее усвоения.

Существует масса дидактической литературы по всем учебным предметам, где тщательно излагается методика обучения, в том числе и личного.

Воспитание природой.

Понятно, что природная среда положительно влияет на формирование личности. Но природа по-разному Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. оказывает влияние на формирование городских и сельских ребят. Городские школьники поглубже понимают познавательную и эстетическую ценность природы. Сельские — в большей степени лицезреют ее экономическую сторону, интенсивно участвуют в ее освоении, но меньше замечают и ценят.

Принципиальное значение в современном обществе имеет экологическое воспитание, которое включает просвещение и Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. практическую деятельность деток по ознакомлению с миром природы и оздоровлению среды. 2-ое подразумевает:

создание мастерских по изготовлению поделок;

компанию далеких походов с детками и их родителями;

выпуск экономической газеты;

открытие консультативных пт по выращиванию экологически незапятнанных товаров;

работу в лесничестве в летний период и т.п.

Внедрение народной педагогики. Вближайшее время Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. в соц воспитании употребляются способы народной педагогики, скопленные населением земли в протяжении веков. Посреди этих способов можно именовать последующие:

воспитание словом;

воспитание делом;

воспитание религией;

воспитание природой и искусством;

воспитание традициями;

воспитание игрой;

воспитание публичным воззрением.

В практике общественного воспитания гигантскую роль играет при­общение деток к народному творчеству Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.. Создание школьных музе­ев народного творчества не только лишь расширяет круг познаний ребят, да и оказывает влияние на их духовное развитие. Обучение народному фольк­лору в игровых формах помогает в развитии творческой фантазии малышей, задатков и возможностей, вокальных способностей. Детки знако­мятся с разными жанрами народной песни (колыбельными, былинными, хоровыми Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., историческими, плясовыми, частушка­ми и т.д.). Выполнение этих песен делает особенное эмоциональное настроение, что тем паче принципиально для деток, переживших стрессо­вые ситуации.

Различные народные игры дают детям представление о быте, о нравственном поведении человека в обществе, развивают организаторские возможности малышей, их инициативу и творческое отношение к Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. жизни.

Способы корректировки развития. Так сейчас принято именовать пе­дагогическое воздействие на на физическом уровне здорового малыша (ребенка) с отклонениями в поведении. Эти способы ориентированы на то, чтоб поправить недочеты малыша, обучить его осознавать окружающих, созидать в окружающей среде положительное и опираться на него. Преподаватель помогает ребенку научиться управлять Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. своим состоянием, разговаривать с людьми, раскрепоститься, выра­ботать применимые в обществе нормы поведения, включиться в общественную жизнь.

Соц преподавателю принципиально знать предпосылки отклонений в поведении малыша и попытаться нивелировать их. Одна из обстоятельств нарушения поведения подростка-школьника — это отставание в учебе. С него начинаются беды в жизни Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.. Не каждый ребенок в состоянии совладать с усвоением объема познаний, предусмотренных программкой. Существующая практика механического заучивания, способы коллективного обучения, ориентир на средне­го ученика не дают способности отстающим учащимся подняться до общего уровня.

Способы корректировки в работе с семьей, с родителями подразумевают изменение отношений родителей и малышей, родителей к процессу воспитания Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии..

Способы перевоспитания.Перевоспитание — это педагогическое воздействие, направленное на предупреждение и преодоле­ние отклонений в поведении личности.

Есть две разновидности этого педагогического процес­са: фактически перевоспитание — перестройка всей структуры лич­ности и исправление — преодоление отдельных недочетов.

Перевоспитание ставит цель сформировать личность, которая отвечала бы требованиям публичной морали.

Перевоспитание осуществляется Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. по последующим фронтам:

восстановление положительных свойств;

вовлечение воспитанника в занятия спортом и трудом, чтоб не оставалось времени на антиобщественные занятия;

стимулирование положительных поступков, вытеснение тем отрицательных свойств;

создание положительного опыта;

научение анализу собственных поступков.

Воспитатель составляет программку перевоспитания, для этого изучает среду, в какой крутится ребенок, коллектив, где Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. будет проходить процесс перевоспитания, а потом определяет определенные меры воздействия на него.

В перевоспитании употребляются последующие способы:

способ переубеждения. К нему следует отлично приготовиться, что­бы предоставить воспитаннику довольно убедительные аргументы;

способ переучивания подразумевает наполнение досуга воспитанника новым нравственным опытом;

способ переключения просит вовлечения ребенка в новейшую общественную деятельность, занятия трудом Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., полезным делом, спортом, туризмом;

способ «взрыва», по А. С. Макаренко, состоит в сильном психическом воздействии на ребенка, что в корне изменяет поведение личности.

Используя способы перевоспитания, соц преподавателю полезно вспомнить слова И. Г. Песталоцци: «Чтобы поменять людей, их нужно обожать. Воздействие на их пропорционально любви к ним Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.».

Способ самовоспитания.В процессе развития личности следует направить внимание на.значимость самовоспитания. Самовоспитание — это процесс сознательного преобразования человеком себя самого, собственных телесных, духовных сил и параметров, соц свойств лич­ности.

Это соц процесс конфигурации человека, его физическое, духовное, нравственное, соц и творческое совершенство­вание. Поэтапно процесс самовоспитания можно представить Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. сле­дующим образом:

выяснение заморочек, которые мешают человеку в жизни, вы­бор пути преодоления;

желание избрать самому эту цель, т.е. освободиться от испуга, что не достигнет ее;

уверить себя, что цель достижима, поверить в свои силы;

сосредоточить все свои силы для заслуги этой цели;

временами оценивать достигнутое, исправлять ошибки и Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. беды;

верно держать под контролем свои поступки, свои дела с окружающими.

Соответственно, сложным является и педагогический процесс побуждения малыша к самовоспитанию. Как вынудить воспитанни­ка взять ответственность за свое развитие на себя? Как побудить его к деятельности по самовоспитанию?

Потребность в самовоспитании является высшей формой развития личности. Она не появляется Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. сразу у деток 1-го возраста, потому что личность не всегда готова принимать требования общества. Потребность в самовоспитании проявляется в подростковом возрасте. Она находится в зависимости от эталонов, волевых параметров ребенка и той значимости, которую он присваивает среде сверстников. Принципиальным является умение ребенка рассматривать, реально оценивать свои свойства и поступки Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии.. Но для этого процесс общественного воспитания необходимо строить так, чтоб он содействовал скоплению у малыша положительного опыта и соответствующе­го поведения. Преподаватель логикой убеждения принуждает ребенка задуматься над своим поведением, видом, поступками; осознать, что он должен поменяться. А это означает включить все механизмы личности — сознание, волю, эмоции, — чтоб человек Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. желал и старался быть лучше2.

В процессе самовоспитания принципиально уметь организовать свое вре­мя. Человек не может поменять данные природой и обществом скорости, потому, стремясь завладеть наукой и искусством, впи­саться в общий ритм жизни, он должен завладеть своим ритмом жизни, уметь организовать свое время.

Все Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. проступки ребенка объясняются отсутствием актуальной перспективы. Почти все меняется в его поведении, когда ставится цель, определяется смысл жизни, когда он соображает стоимость време­ни. Он связывает время со собственной жизнью и начинает ценить его; составляет режим денька, пересматривает свои взоры, уточняет свои способности.

Педагогическое управление самовоспитанием должно быть гибким. Тяжелых Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. подростков следует убеждать в необходимости самовоспитания. И снова следует напомнить: принципиально, чтоб ребенок поверил в свои силы, возможности.

Способы самоорганизации. В большинстве случаев соц преподавателю при­ходится сталкиваться с тяжелыми, неорганизованными подростка­ми, которые не могут управлять своими поступками.

Обширно используемый в воспитании самоорганизации — способ воспитания культуры времени Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., который подразумевает умение планировать свою жизнь, реальную и будущую, оценивать свои способности, принимать решения. Способ «перспективных линий» А.С.Макаренко (ближняя, средняя и далекая перспективы) был основан конкретно на воспитании культуры времени.

Способы, используемые в воспитании самоорганизации, подразумевают исследование малыша: его жизни, учебной деятельности, дела со сверстниками, увлечений, вещественного положения, ценностных ориентаций Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. — и, дальше, постановку целей и соотнесение их с фактором времени, компанию жизни воспитанника.

Способы делового общения. Культура делового общения предпо­лагает сначала необходимость работать над собой, своим умением вести разговор, способность знать, что, где, когда и как сказать. Держать в голове о своем достоинстве и достоинстве собственного Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. напарника по общению и почти все другое. Воспитанники преподавателя, придерживающегося этих правил, обычно без усилий завладевают культурой делового общения, которая является очень ценным качеством в их предстоящей социальной адаптации.

Способ тренинга. Этот способ подразумевает развитие наблюдательности, умения разбираться в явлениях внутреннего мира человека. Самым всераспространенным является психический тренинг Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии., во время которого актуализируются переживания человека. Ребенок анализирует и представляет себя самого в определенной деятельности («какой я?»). Он выяснит мировоззрение окружающих («какой ты?»). В итоге он изменяет свое поведение и дела с окружающими, воспринимает и закрепляет новое поведение

Положительным в проведении психического тренинга будет то, что ребенок находится в группе сверстников, и это Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. дает возможность получения оборотной связи и поддержки от тех, у кого такие же задачи, и кто находится в той же ситуации.

Ребенок может инспектировать верность избранного стиля поведения, сопоставлять его с поведением других.

В процессе тренинга проводится упражнение-игра на развитие таких свойств, как самоанализ.

Есть и другие способы Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. тренинга. Так проводится проигрывание с детками экстремальных ситуаций и поведения в их малыша; тренинг сложных соц ситуаций, рефлексивный тренинг — снятие стереотипа в формах поведения, в отношениях с окружающими; организационный тренинг, направленный на развитие способностей подчинения и управления другими.

Способ социометрии — применяется для специальной матема­тической обработки данных по определенному Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. вопросу. Этот способ подразумевает подготовительный отбор материала бесед, опроса, анкетирования, оценки кризисного состояния малыша и т.п.

Способ мониторинга — отслеживание инфы, наблюде­ние, оценка, анализ социально-педагогической ситуации.

Способ генерации настроений — способ диагностики, анализа при­чин поступка и настроения, решение заморочек психологического со­стояния малыша.

Биографический способ — исследование актуального Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. пути вос­питанника для прогнозирования его предстоящего развития.

Способ убеждения — эмоциональное и глубочайшее объяснение сути задачи, анализ и выстраивание перспектив.

Способ музыкотерапии, в том числе пение, проведение под музыку занятий по рисованию, игровой психотерапии, обширно применяется в работе соц преподавателей с детками в интернатных учреждениях, летних Методы социального воспитания: социально-экономические, организационные, психолого-педагогические, перевоспитание, самовоспитание, арт-терапии. лагерях отдыха. Пение и игра на музыкальных инструментах, прослушивание музыки положительно влияют на эмоциональное состояние деток, содействует снятию раздражительности и возбудимости. Они содействуют самоутверждению малыша, преодолению неуверенности внутри себя. Этот способ относится к способам целебной педагогики, но его может быть использовать в обучении и воспитании здоровых деток.


metodicheskaya-razrabotka-dlya-provedeniya-seminara-po-uchebnoj-discipline-medicina-katastrof-dlya-studentov-4-kursa-stomatologicheskogo-i-5-h-kursov-lechebnogo-i-pediatricheskogo-fakultetov-tema-38.html
metodicheskaya-razrabotka-dlya-provedeniya-zanyatiya-so-slushatelyami-tema-23.html
metodicheskaya-razrabotka-dlya-studentov-dlya-prakticheskogo-zanyatiya-31.html